viernes, 31 de julio de 2020

Arquitecto UPSA entre los ganadores de la VII Bienal

Juan José Álvarez Souza, graduado de la Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra - UPSA, es uno de los cinco ganadores de la VII Bienal Internacional de Arquitectura de Santa Cruz, que tuvo lugar del 20 al 27 de julio, este año en la modalidad virtual debido a la pandemia por el coronavirus.

Álvarez se presentó al concurso con el trabajo final de grado ‘Museo interactivo de educación ambiental San Aurelio’, que defendió en noviembre de 2019 en la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la UPSA.

“El museo, emplazada en los cañaverales de San Aurelio, es una propuesta arquitectónica que permite a la población acceder a los principios de la educación ambiental mediante métodos interactivos para hacerlo entretenido al público. De esta forma ofrece una solución parcial al constante crecimiento y expansión que se da en la ciudad de Santa Cruz de la Sierra”, explicó Juan José.

En la misma categoría, la UPSA obtuvo dos menciones. Se trata de Karla Lorena Justiniano con el proyecto ‘Complejo de observación astronómica Salar de Uyuni’ y Miguel Gonzáles por el proyecto ‘Edificio híbrido para nuevas formas de habitar”.

Participaron estudiantes de nueve universidades cruceñas, en las subcategorías pregrado y tesis, detalló Ernesto Urzagasti, director de la VII Bienal de Arquitectura, en un informe a la prensa.

La séptima versión de la Bienal de Arquitectura incluyó otros reconocimientos para la UPSA. En la categoría Producción Intelectual, obtuvo mención la revista Esquicio, que incluye trabajos de investigación de docentes y estudiantes de FADU. La dirección y edición están a cargo del Decano Víctor Hugo Limpias y el docente con permanencia Juan Carlos Simoni.
En la misma categoría, recibió una mención la docente Claudia Canedo, por su Diagnóstico de la región metropolitana de Santa Cruz, publicado en 2018.

Además, el comité organizador realizó, en coordinación con la cátedra del Taller de Diseño Industrial de la UPSA, un concurso para desarrollar propuestas para dos aspectos fundamentales de una Bienal: el espacio de exposiciones y el trofeo. Los estudiantes ganadores fueron Adriana Balcázar y Fabricio Fabiani.

Creada durante la gestión del docente UPSA, Alberto Ibáñez al frente del Colegio de Arquitectos de Santa Cruz, la Bienal de Arquitectura de Santa Cruz se convirtió este año en la primera actividad de su género que se realizó de manera virtual en nuestro continente. Tuvo un promedio diario de 800 visitantes de todo el mundo quienes pudieron conocer, en un entorno 3D, cerca de 200 proyectos de arquitectura presentados por participantes de China, España, Francia, Argentina, Brasil, Bolivia, Colombia, Costa Rica, Ecuador, Estados Unidos, Guatemala, México, República Dominicana, Uruguay y Venezuela.

UPB: PLAN DE ESTUDIOS LICENCIATURA EN MARKETING Y LOGÍSTICA

Marketing y Logística es la profesión con mayor demanda en el mercado de trabajo nacional e internacional, a nivel empresarial e institucional. Las empresas precisan profesionales proactivos con un conocimiento amplio de mercado que les permita lograr sus objetivos.

PERFIL PROFESIONAL
El Licenciado en Marketing y Logística es un profesional bilingüe (inglés o francés) que desarrolla competencias profesionales que le permiten:

• Investigar, analizar, planificar, orientar, dirigir e implementar con eficacia los diferentes procesos comerciales en mercados de consumo masivo, industriales, de comercio y servicios.
• Responder a las necesidades cambiantes de los consumidores.
• Posicionar productos y servicios.
• Aplicar técnicas de comercialización de alta competitividad.
• Optimizar los procedimientos de distribución de los bienes o servicios.
• Asesorar sobre las ventajas de la localización del negocio y puntos de venta (logística).

MERCADO DE TRABAJO
El Licenciado en Marketing y Logística puede desempeñarse profesionalmente en las áreas de marketing, logística, franquicias, publicidad, promoción y servicio al cliente como:

• Gerente de Producto
• Gerente de Marca
• Especialista en Logística
• Especialista en Marketing de Servicios
• Gerente de Ventas
• Especialista en Merchandising

ÁREAS DE ÉNFASIS
• Logística
• Publicidad
• Servicios

Total de créditos: 199
Duración de la carrera: 8 semestres

PLAN DE ESTUDIOS


licenciatura en Marketing y Logística
PRIMER SEMESTRE
- introducción a la economia
- innovación y creatividad
- administracion de empresas I
- contabilidad basica
- matematicas I
- computacion I
- técnicas de comunicacion escrita
- english beginners
SEGUNDO SEMESTRE
- mercadotecnia I
- gestión del talento humano
- microenomía I
- contabilidad de costos I
- macroeconomía
- estadistica I
- métodos y técnicas de investigación
- english intermediate
TERCER SEMESTRE
- administración de la cadena de sumunistros
- mercadotecnia II
- estadistica II
- análisis del entorno
- english high intermediate
- matemática financiera I
- liderazgo y ética
- herramientas publicitarias
CUARTO SEMESTRE
- calidad y servicio al cliente
- contabilidad administrativa
- english advanced
- administración de canales de distribución
- presupuestos
- comportamiento del consumidor I
- análisis multivariable
- introducción al derecho empresarial
QUINTO SEMESTRE
- administración de ventas
- comercio exterior
- administración financiera
- packaging
- practica profesional I
- investigación de mercados I
- semiótica
- franquicias
- modelos cuantitativos I

SEXTO SEMESTRE
- mercadotecnia internacional
- comunicación integrada de marketing
- investigacion de mercados II
- estrategia logística
- comportaineto del consumidor II
- estrategia y política de precios
- marketing interno
- merchandising
- electiva I
SEPTIMO SEMESTRE
- trade marketing
- comportamiento del consumidor III
- sistema de inteligencia de mercados
- practica profesional II
- innovación y desarrollo de producto
- preparacion y evaluacion de proyectos I
- asesoría de marcas personales
- marketing digital
- organización de eventos

OCTAVO SEMESTRE
- electiva III
- electiva IV
- electiva V
- plan de marketing
- gerencia de promoción y publicidad
- electiva II
- gestión de marcas
- marketing estrategico
- seminario de grado
TOTAL CRÉDITOS: 199 

jueves, 30 de julio de 2020

Jorge Rojas: Se prevé que pruebas Covid-19 de UMSS lleguen a todo Bolivia

Esta tarde, en el nuevo segmento de Los Tiempos, se trató el tema de la Tecnología de diagnóstico molecular para Covid-19: “NEOKIT LAMP".

El director del Centro de Biotecnología de la UMSS, Jorge Rojas, se refirió a la iniciativa, caracterizada por ser económica y más rápida.

UPB: LICENCIATURA EN DISEÑO GRÁFICO

La carrera responde a la necesidad de concebir, producir y difundir conceptos e ideas mediante la comunicación visual traduciéndolos en resultados gráficos de vital apoyo para el desarrollo empresarial y social. Estos resultados se manifiestan en una Identidad Corporativa coherente, en conceptos publicitarios directos y efectivos, en ilustración, empaques, multimedia capaces no solo de comunicar, sino de inducir a cambios de comportamiento en los receptores.

El diseño gráfico es una carrera con un gran potencial en nuestra sociedad y con cualidades únicas para la demanda del mercado internacional.

PERFIL PROFESIONAL
El Licenciado en Diseño Gráfico es un profesional creativo, bilingüe (inglés o francés), con valores éticos e involucrado con el desarrollo del país y habilidades para:

• Transmitir ideas y enviar mensajes visuales de forma estética y atrayente
• Crear y difundir la imagen de los productos y de la misma empresa
• Crear identidad corporativa
• Desarrollar campañas publicitarias
• Crear páginas web
• Crear campañas de difusión y concientización
• Realizar Fotografía artística y publicitaria
• Realizar animaciones

MERCADO DE TRABAJO
El conocimiento adquirido permite al Licenciado en Diseño Gráfico desempeñar trabajos en el área artística y de publicidad en:

• Empresas públicas y privadas
• Instituciones educativas
• Medios de comunicación y empresas de servicio
• Su propia empresa o dirigir una empresa como director de arte

ÁREAS DE ÉNFASIS
• Diseño Gráfico
• Publicidad
• Dibujo
• Generación de Empresas
• Fotografía
• Software Computacional
• Multimedia
Total de créditos: 199
Duración de la carrera: 8 semestres


miércoles, 29 de julio de 2020

La Uagrm suspende los procesos eleccionarios hasta el retorno a clases

El Ilustre Consejo Universitario (ICU) de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (Uagrm) emitió una resolución el 25 de julio, en la que “prorroga y amplía el término del mandato institucional” y suspende el proceso electoral vigente “hasta el retorno a las clases presenciales con asistencia plena”.

La pandemia que mantiene en cuarentena a gran parte del país y ha obligado a la suspensión de clases también trastoca los procesos electorales de la Uagrm. Para mantener la estabilidad institucional y no provocar un vacío de poder, el ICU aprobó la ampliación de los mandatos hasta que se normalice la situación.

La resolución incluye al rector y vicerrector (que tienen mandato vigente hasta el 23 de septiembre), a los decanos y jefes de carreras (que culminan hoy su mandato de cuatro años) y a otras organizaciones que conforman el co-gobierno universitario, como la federación de profesores, cuya representación feneció el 6 de junio pasado.

Si bien el estatuto de la Uagrm establece que el cargo tiene una duración de 4 años y es improrrogable, el ICU se ampara en la jurisprudencia que permite la extensión de mandato, tanto para la presidenta como para los miembros de la Asamblea Legislativa.

Un grupo de delegados ante el ICU ha interpuesto una impugnación a la resolución alegando que "no es posible prorrogar los mandatos de forma indefinida". Roy Céspedes, delegado por la facultad de humanidades y docente universitario, reclama la publicación de un calendario que limite la extensión de los cargos y afiance el proceso eleccionario.

Céspedes considera que la primera medida que debería aprobarse desde el ICU consiste en la renovación de los miembros de la Corte Electoral Universitaria, "pero el rector no ha querido dar continuidad a la convocatoria para elegir" dichos delegados. Los 3 docentes y 2 estudiantes que forman la Corte son nombrados en plenaria del Ilustre Consejo por 2/3 de los votos, votación a la que postulan los candidatos que hayan cumplido ciertos requisitos.

El actual vicerrector, Oswaldo Ulloa, considera necesaria esta ampliación para “evitar el vacío de poder”.

La autoridad universitaria recuerda que hace cuatro años “ya tuvimos una experiencia de interinatos, que fue realmente muy traumática para manejar la universidad en ese entonces”.

Alude a los complejos trámites de representación, delegación de firmas y manejo de cuentas que implican los cambios de autoridad. “Los fondos estaban, pero no podían utilizarse”, resume Ulloa para describir las consecuencias de una ausencia de representatividad.

Eliodoro Méndez primer vicepresidente del ICU recalcó que la vigencia del Ilustre Consejo Universitario se extiende “hasta la primera semana de diciembre” y que la ampliación afectaría a otros órganos del gobierno universitario.

Argumenta que la postergación de las elecciones responde a la “priorización de la salud y de la vida” y ha sido fruto de un consenso con decanos, docentes y estudiantes.

Ulloa considera que la postergación del proceso electoral interno debería “estar acompañado de un calendario tentativo, y no dejarlo abierto, sin fecha o hasta que normalicen las actividades académicas presenciales”.

Las elecciones dentro de la Uagrm son reguladas por la Corte Electoral Permanente, elegida por el ICU, y tiene la atribución de organizar los procesos de manera autónoma y libre de injerencias.

Más allá del proceso eleccionario

La historiadora y docente de la Uagrm, Paula Peña, considera que hay otras urgencias más importantes que deben ser atendidas por las autoridades universitarias, como las gestiones para dotar de internet a los estudiantes o mejorar las clases virtuales, que tienen debilidades y que impiden un aprendizaje adecuado.

“Lo virtual llegó para quedarse”, señala Peña y apunta a la necesidad de contar con una plataforma educativa funcional que ofrezca la debida continuidad al proceso formativo.

La improvisación que envuelve a las decisiones recientes provoca una “desinstitucionalización importante” que permite el registro o retiro de materias “cuando el estudiante quiera”.

Sobre las elecciones, Peña considera que deberían realizarse cuando se den las condiciones de bioseguridad y no así “pensando en hacer campaña con los estudiantes”.

martes, 28 de julio de 2020

Inician pruebas de Covid 19 al personal administrativo de la UPEA

¿Cómo puedo prevenir y prepararme para el COVID-19?, ¿cómo puedo saber si estoy contagiado?, ¿actualmente hay vacuna para prevenir la enfermedad del Coronavirus?, son preguntas frecuentes que se hace el personal administrativo de la Universidad Pública de El Alto (UPEA), en tal sentido, el Laboratorio “Lab Clinic” liderado por el medico Carlos Cantuta hizo las primeras pruebas de carácter experimental, trabajadores de Infraestructura fueron los primeros en hacerse el diagnostico sanitario.

El galeno explicó que una persona puede dar dos veces positivo, el medico recomienda un buen aseo personal, lavarse las manos, lavarse la cara e ingresar a la ducha y consumir frutas en exceso.

“La prueba requiere que el paciente debe estar en ayunas, mínimamente desde las ocho de la noche del día anterior, tampoco la persona tiene que consumir antibióticos y medicamentos, al día siguiente se le hace una prueba de su sangre y en 24 horas se conoce los resultados. El sistema inmune se vislumbra de siete a catorce días produciendo anticuerpos por el virus que se puede haber contraído (Covid)”, develó Cantuta.

Por otro lado, continuando con la desinfección de ambientes “hoy hubo un proceso de fumigación con productos químicos y naturales, se hizo la fumigación desde la planta baja hasta el cuarto piso, utilizaron maquinaria con vapor dejando una fragancia de eucalipto en el Edificio Emblemático”, declaró Marcelo Parrado, Jefe de la Unidad de Relaciones Públicas e Imagen Institucional.

Socializarán Becas de la UPEA con seminarios online

El programa “UPEA Solidaria” dependiente de Dirección de Interacción Social, Bienestar Estudiantil, Deportes y Cultura (DISBEDC), Rectorado, Vicerrectorado, en coordinación con el Centro de Estudiantes y la Dirección de Carrera de Comunicación Social convocan al primer seminario solidario titulado “Socialización de Becas” (tips online) dirigido a todos los estudiantes que de una u otra manera deseen acceder a algún beneficio de la Universidad.

El evento se llevará a cabo el viernes 31 de julio desde las 19.00 a 19.45 horas mediante la plataforma virtual “Zoom”, tendrá un costo simbólico de Bs 5, incluye certificado de participación firmado por el Rector Freddy Medrano y Vicerrector, Carlos Condori.

“Zoom, es parte de una plataforma tecnológica educativa colaborativa donde todos los participantes pueden compartir pantalla, activar su vídeo y audio, y ver quién más está entre los asistentes”, declaró Sebastián Mamani, Psicólogo y organizador del evento.

Durante el taller, que será impartido por Herenio Julián Mamani Canaza, Director de DISBEDC, los participantes podrán conocer en detalle las distintas modalidades de Becas, sus requisitos, alcances y limitaciones.

“En este primer seminario web los participantes podrán interactuar mediante preguntas y respuestas, habilitaremos un chat y responderemos”, enfatizó Mamani, al momento de conversar con la prensa.

El dinero recaudado del seminario web irá dirigido para apoyar la trágica situación de Jhony Ibáñez, universitario del segundo año de la Carrera de Ciencias de Comunicación Social en la Subsede Descentralizada de Caranavi, quien sufrió un problema de ‘apendicitis’ y actualmente internado en el Hospital Metodista de Obrajes.

Video Como estan respondiendo los Seguros Universitarios a la Pandemia del Covid 19

UPB Plan de Estudios INGENIERÍA FINANCIERA

Las nuevas metodologías para el desarrollo empresarial, exigen de las empresas cambios continuos en sus procesos financieros, obligando a estas a tener un manejo profesional del dinero, requiriendo para tal fin la contratación de profesionales especialistas en el área financiera.

El Ingeniero Financiero cuenta con las habilidades necesarias para orientar las decisiones empresariales en un marco de creciente complejidad de los mercados financieros.

PERFIL PROFESIONAL
El Ingeniero Financiero es un profesional bilingüe (inglés o francés), cuyas competencias profesionales más relevantes son:
• Analizar la situación financiera de la organización a través de los estados financieros.
• Elaborar y evaluar proyectos de inversión.
• Analizar y determinar la estructura de capital y financiera.
• Desarrollar estrategias de inversión y financiamiento.
• Administrar el financiamiento internacional y sociedades de inversión.
• Conocer y analizar el marco legal de los mercados de dinero y capitales.
• Diseñar portafolios de inversión.
• Analizar la actividad tributaria.

MERCADO DE TRABAJO
El Ingeniero Financiero puede desempeñarse en compañías nacionales o internacionales, públicas o privadas, de diferentes sectores como la industria, el comercio y los servicios, en las áreas de

• Planeación
• Gestión financiera
• Gestión de crédito
• Gestión de riesgos
• Gestión de costos
• Tesorería
• Banca corporativa y de inversión
• Seguros
• Finanzas internacionales
• Inversiones
• Mercado de valores, analista bursátil
• Consultoría financiera y evaluación de proyectos
• Ejecutivo de cuenta en corredoras de bolsa y bancos

ÁREAS DE ÉNFASIS
• Banca y Seguros
• Mercado de Valores
• Gerencia de Costos

Total de créditos: 207
Duración de la carrera: 8 semestres

PLAN DE ESTUDIOS


INGENIERIA FINANCIERA
PRIMER SEMESTRE
- fundamentos de economia I
- fundamentos de economia II
- contabilidad financiera I
- teoria estadistica I
- matematicas I
- computacion I
- tecnicas de comunicacion escrita
- english beginners
SEGUNDO SEMESTRE
- teoria economica I
- contabilidad de costos I
- contabilidad financiera II
- teoria estadistica II
- matematicas II
- taller de estadistica
- english intermediate
TERCER SEMESTRE
-  teoria economica II
- contabilidad de costos II
- matematica financiera I
- matematicas III
- administracion de empresas I
- teoria estadistica III
- english high intermediate 

CUARTO SEMESTRE
- econometria I
- econometria II
- contabilidad administrativa
- matematica financiera II
- analisis de estados financieros
- sistema de costos ABC
- metodos y tecnicas de investigacion
- english advanced
QUINTO SEMESTRE
- presupuestos 
- finanzas I
- tributacion
- electiva I
- electiva II
- instituciones financieras 
- introduccion al derecho empresarial
- modelamiento financiero
- analisis del entorno
- practica profesional I

SEXTO SEMESTRE
- preparacion y evaluacion de proyectos I
- finanzas II
- electiva III
- mercado de valores
- gabinete de finanzas corporativas
- administracion de creditos
- derecho financiero
- gestion del talento humano
- liderazgo y etica 
- practica profesional II
SEPTIMO SEMESTRE
- preparacion y evaluacion de proyectos II
- valoracion economica de empresas 
- ingenieria financiera I
- gerencia de riesgos
- gerencia de tesoreria 
- electiva IV
- electiva V
- innovacion y creatividad
OCTAVO SEMESTRE
-  finanzas III
- simulacion financiera 
- ingenieria financiera II
- finanzas internacionales 
- gabinete de mercado de valores
- electiva VI
- seminario de grado
TOTAL CRÉDITOS: 225

lunes, 27 de julio de 2020

UPEA inicia campaña solidaria para Universitario de la Subsede de Caranavi

Con el lema “Unidos por Jhony” se ha iniciado una Campaña Solidaria con el objetivo de ayudar al universitario Jhony Ibáñez Álvarez cuyos recursos económicos son escasos. Cursa el segundo año de la Carrera de Ciencias de Comunicación Social en la Subsede Descentralizada de Caranavi.

“El universitario se encuentra muy delicado de salud, ha sido intervenido quirúrgicamente por apendicitis, posterior a ello fue remitido a un centro de salud de La Paz, pues por la situación que se vive por la pandemia no hay atención medica menos intervenciones quirúrgicas”, declaró el Director de la Carrera de Comunicación Social Luis Gabriel Duchen, convocando a la solidaridad de la UPEA. Según reportes necesitará una segunda intervención quirúrgica.




A la cabeza del Rectorado, Vicerrectorado y mediante el programa “UPEA solidaria”, la Dirección de Interacción Social, Bienestar Estudiantil, Deportes y Cultura (DISBEDC) en coordinación con el Director de Carrera Luis Gabriel Duchen se pudo responder a este llamado.

Para recaudar fondos, docentes y estudiantes de su carrera se desplazaran con ánforas en los alrededores de la UPEA y DISBEDC brindará Seminarios virtuales acerca de las “Becas” que benefician a los universitarios de la UPEA vía online que tendrá un costo simbólico de Bs 5.

Se pide a la población apoyar con aportes al número de cuenta 4 000 16 55 1 34, Banco FIE o al celular 752 28 11 5.

//RR.PP./Unidad de Comunicación Digital/UPEA//

Área de Educación de la UPEA entrega plantas medicinales a la población

Docentes del Área de Educación en coordinación con Rectorado, la mañana de este lunes repartieron de manera gratuita kits de medicina natural en el frontis del Edificio Emblemático de la Universidad Pública de El Alto (UPEA), con el único objetivo de contrarrestar la arremetida del Coronavirus que comienza a propagarse en los catorce distritos de la urbe alteña.

“La entrega de las plantas ha tenido mucho éxito. Lástima que en El Alto y La Paz tengamos muchos infectados día tras día, no nos queda otra que proceder con la entrega de estas plantas poderosas”, declaró una Docente de Ciencias de la Educación Tatiana Uría, al momento de repartir las hierbas.




El kit consistió en “wuira, wuira”, eucalipto, manzanillas, jengibre y limones. La entrega de estas plantas medicinales se realizó bajo mecanismos de control de bioseguridad y de distanciamiento para no contraer la enfermedad que está latente en las ciudades de El Alto y La Paz.

“Las farmacias han estado exagerando en los precios de los medicamentos, pues nosotros como catedráticos de la Universidad queremos proveer gratuitamente plantas medicinales y combatir la pandemia del Coronavirus”, enfatizó Richard Arias, Docente de Ciencias de la Educación, al momento de entregar el kit.

//RR.PP./Unidad de Comunicación Digital/UPEA//

Timoteo Sánchez es presidente de la Asociación Nacional de Universidades Privadas (ANUP) regional Santa Cruz

Abogado de profesión, Timoteo Sánchez ha dedicado buen parte de su vida laboral (más de 20 años) a la educación superior. Esa experiencia le ha permitido liderar a la Universidad Evangélica Boliviana (UEB) durante muchos años y haber ocupado la presidencia de la Asociación Nacional de Universidades Privadas (ANUP). En la actualidad, es vicepresidente de esa institución y titular de la regional Santa Cruz.

Antes de la pandemia las universidades privadas ya contaban con la opción de educación virtual para ciertas carreras o modalidades; sin embargo, la cuarentena convirtió a esa alternativa en la única para seguir pasando clases. En este contexto, ¿cómo han afrontado esta situación las universidades privadas?

Las universidades privadas venían implementando diversas plataformas para la educación a distancia. Algunas habían avanzado más que otras, especialmente en los posgrados, que si bien es cierto seguían siendo de forma presencial, tenían un componente importante de manera semipresencial y otros en su totalidad eran ya virtuales. Algunas instituciones también habían avanzado en el aspecto de pregrado, como una parte coadyuvante ya recibían ensayos, tareas o proyectos a través de sus plataformas. Ya se tenía cierta experiencia, por lo que no ha sido difícil ajustarse a esta nueva modalidad.

- En lo respecta a las capacitaciones de docentes, ¿cómo han encarado esa situación las universidades privadas?

Los docentes ya se estaban capacitando. Algunos que no han podido ajustarse a las nuevas tecnologías han preferido tomarse un descanso este tiempo.

- Y los alumnos, ¿cómo han recibido la propuesta?

Para los estudiantes ha sido algo natural, ya que la mayoría de los jóvenes, entre los 17 y 25 años, son nativos digitales. En el último tiempo la búsqueda de información y cualquier nuevo conocimiento está a disposición en un celular, ya no es como hace 20 o 30 años atrás, que tocaba ir a la biblioteca.

La enseñanza ya es diferente. El Ministerio de Educación ha aprobado el decreto 4260, que establece la complementariedad de las modalidades de aprendizaje que, valida lo que venían haciendo las universidades en modalidades presencial, semipresencial virtual y a distancia.

Todo parece indicar que de momento vamos a continuar las clases de manera virtual y cuando sea posible, habrá clases semipresenciales y esperamos en algún momento habilitar las presenciales, especialmente para aquellas materias o carreras con una alta carga práctica y procedimentales, como las de áreas de salud e ingeniería.

- ¿Eso quiere decir que en la actualidad algunas materias y carreras que tienen un gran componente práctico están suspendidas?

Se han ido descubriendo mucha nueva tecnología. Por ejemplo, en el área de salud existe la telemedicina, donde un médico puede operar a distancia o tratar al paciente a través de plataformas digitales. No pretendemos soslayar el componente práctico, el cual se va a retomar cuando sea posible y no exista riesgo.

Hoy existen tutoriales y plataformas que brindan una serie de posibilidades para la educación, con imágenes digitales y tridimensionales que suplen en buena medida lo que se hace en laboratorios.

- La educación virtual ha venido acompañada por la erogación de recursos no programada por parte de muchos alumnos (y tal vez docentes) en la adquisición de equipos y servicios de internet, para poder pasar clases, ¿cómo incidirá esto en el precio de las matrículas y mensualidades?

Este ha sido el mayor desafío, una problemática de conectividad. Especialmente los jóvenes tienen acceso a internet, pero en su celular. La educación virtual le ha significado un gasto adicional para comprar megas y conectarse a una plataforma, lo que ha dado como resultado una deserción bastante elevada.

La creencia de que los costos de las universidades privadas son menores gracias a esta nueva modalidad no es cierta, ya que el 80% o más de los costos fijos se destinan al pago de los docentes. Algunos proyectos de ley establecen que harán recortes del 50% en las pensiones, eso no lo van a poder sostener las universidades privadas, porque es ilusorio pensar que alguna actividad económica en Bolivia tenga un rédito cercano al 50%.

Además, otros costos, como el de la energía eléctrica, son fijos y tienen un valor estándar, que es cobrado se enciendan o no las luces. Los profesores siguen ganando lo mismo, porque además están trabajando más. Tienen que preparar una estrategia de aula nueva, con elementos para una plataforma virtual. Es un antes, durante y un seguimiento para después de las clases.

Nosotros como universidades privadas no podríamos decir que ahora le vamos a pagar menos a los docentes, hay contratos vigentes. Lo que, si hemos hecho, y siempre lo hacemos, es dar becas. Un gran porcentaje (un 50% o más) de estudiantes en las universidades privadas recibe algún tipo de apoyo, es decir, un descuento que va desde el 10 al 90%. Además, realmente son pocos los estudiantes que pagan su matrícula completa.

De igual manera, hemos implementado las Becas Covid, que implican un 50% de descuento para los estudiantes que han contraído la enfermedad, así como el que hubiera perdido su fuente laboral y el que ha donado plasma. También se han aplicado otros descuentos que oscilan entre el 10 y 30%, para los alumnos que no tengan ningún beneficio.

- En caso de que se pueda volver a pasar clases de manera presencial en el corto plazo, ¿qué papel jugará en los planes de las universidades privadas la educación virtual?

Por años estuvimos pidiendo aprobación de normativas y reglamentos, dentro de la educación superior, que permitan una mayor amplitud para ofrecer programas virtuales en diferentes carreras. Había cierta reticencia por parte de las autoridades, pero considero que, si algo ha mostrado la pandemia, es que las nuevas tecnologías están aquí y se deben aprovechar. Hay cosas que ya no tienen vuelta atrás, que van a continuar de esta manera.

No digo que toda la educación será de forma virtual y que todas las carreras se impartirán de esta forma, pero una buena parte si continuarán bajo esta modalidad. Tiene muchas ventajas. Los estudiantes tienen a disposición plataformas e infraestructura digital que les proporcionan las universidades, solo tienen que saber aprovecharlas.

domingo, 26 de julio de 2020

Algunas ventajas de la educación en línea

Los programas de estudio virtuales han sido este año la opción ideal para incrementar el conocimiento y potenciar las competencias personales y profesionales, de acuerdo con expertos en educación superior.

Si se analiza detenidamente esta modalidad de aprendizaje, que en el futuro también será común, se observa una serie de ventajas importantes que valen la pena resaltar.

Una de ellas es el tiempo de transporte. Se evitan los gastos y tiempo de movilidad y otros costos asociados al desplazamiento físico del alumno.

Otra es la accesibilidad. Cualquier persona que quiera estudiar puede hacerlo a través de su computadora y una buena conexión a internet. De igual manera, la modalidad en línea brinda comodidad, ya que el estudiante puede estudiar desde el sitio donde se sienta más cómodo para tener mayor concentración.

Además, la educación online permite disponer de recursos ilimitados de aprendizaje en aulas virtuales como simuladores y ejercicios prácticos, así como el acceso a múltiples bases de datos de revistas científicas y libros de acceso remoto.

Asimismo, estimula la creatividad, son más dinámicas, promueven el uso de TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) y la ampliación en versatilidad tecnológica, de alguna forma, se asemejan a las clases presenciales.

Finalmente, no hay que olvidarse de la seguridad física. Especialmente en estos tiempos, cuando el riesgo de contagio de un virus es tan alto, estudiar desde casa minimiza por completo esta variable.

Adquiere nuevas habilidades

A través de la iniciativa Google Actívate, Google ofrece un amplio contenido de formación gratuita para impulsar un negocio o carrera profesional. Aprende todo lo que necesites seleccionando módulos concretos o, si lo prefieres, haz un curso completo.

En la web https://learndigital. withgoogle.com se pueden realizar cursos de: fundamentos de marketing digital, cloud computing, comercio electrónico, competencias digitales para profesionales o productividad personal, entre otros.

sábado, 25 de julio de 2020

PDF REGLAMENTO ESPECÍFICO DE COMPLEMENTARIEDAD DE LAS MODALIDADES DE ATENCIÓN PRESENCIAL, A DISTANCIA, VIRTUAL Y SEMIPRESENCIAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL

Clases por plataformas digitales impiden el retraso académico

Decenas de universidades ven en la continuidad de las clases a través de plataformas digitales una luz para no retrasar los cronogramas de los estudiantes y mantenerlos activos académicamente. Ahora la educación se traslada a los hogares, en los que se cumple la medida de aislamiento preventivo por la pandemia del Covid-19.

El segundo semestre de 2020 será cursado en modalidad virtual y, dependiendo de las medidas gubernamentales o departamentales en salubridad, se modificará. Las materias que tienen una demanda de prácticas presenciales, se programarán una vez se retorne a las clases presenciales o semipresenciales, o se harán en grupos pequeños siguiendo las medidas de bioseguridad.

En este especial, más de una decena de casas de estudio superior nos contaron qué plataformas utilizan para llegar al estudiante y hacer más óptimo el aprendizaje en línea. También sobre la capacitación constante a los docentes en educación virtual y sus innovaciones en esta gestión.

Utepsa

Sus clases serán virtuales para todas las carreras que oferta, varias materias prácticas tienen simuladores interactivos y otras herramientas tecnológicas de apoyo práctico para el aprendizaje del estudiante.

La Plataforma Campus Virtual Utepsa, es un espacio que en una Plataforma LMS Moodle 3.1, aloja las aulas virtuales de determinadas materias de las carreras de la universidad, la misma desde el 2017 viene desarrollando mejoras.

Los docentes de esta institución se vienen capacitando hace tres años, para utilizar de la mejor manera su plataforma virtual y diferentes herramientas informáticas a través de talleres, foros y diplomados en educación virtual. Además, en lo que va del año se ha mejorado la plataforma virtual, se ha adquirido un simulador computarizado de negocios y varios simuladores, según las características de las diferentes carreras.

Cumbre

Las plataformas que utiliza esta casa de estudios son: Moodle, Classroom y Zoom en las que los alumnos de todas las carreras pasan clases. En cuanto a los docentes, han sido capacitados para la modalidad de educación virtual desde mediados de la gestión 2018.

En la pasada gestión y lo que va del 2020 se capacita solo a los docentes nuevos. Los tutores entregan a cada estudiante, en cada materia, el material en formato digital. Además, proporcionan guías de estudio, trabajos prácticos y de investigación. La interacción docente-estudiante se realiza a través de su plataforma virtual.

UPDS

En la Universidad Privada Domingo Savio las materias prácticas se están avanzando con toda la tecnología, software y simuladores,

Los alumnos aprovechan al máximo las clases por plataformas virtuales a las que pueden acceder por diferentes medios como una computadora, laptop, tableta o celular para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Las materias que ameriten prácticas presenciales, se realizarán una vez se reactiven las clases presenciales. La universidad ya contaba con la plataforma desarrollada y adaptada para el estudio virtual, donde los docentes que están capacitados tienen la opción de programar su avance académico por medio de actividades, material del módulo y evaluaciones dentro de la misma. La capacitación de sus docentes es constante, incluyendo nuevas estrategias, y metodologías.

EMI

Para el segundo semestre del año las clases serán virtuales en todas las carreras y se organizarán grupos pequeños para asistir a los laboratorios en sus instalaciones, siguiendo todos los protocolos de bioseguridad.

Cuenta con la plataforma virtual Microsoft Teams y al momento de contratar a sus docentes, ellos ingresan a una capacitación del manejo de la misma. En el caso de los docentes antiguos se les brinda capacitaciones de actualización de la plataforma cada semestre.

Durante este tiempo de pandemia la universidad organizó Webinars para todo público con diferentes temas dictados por sus docentes y en algunos casos panelistas invitados, por la plataforma Zoom, conversatorios virtuales con especialistas en diversos temas, proyectos científicos en diferentes ramas, pero especialmente en aspectos humanitarios para este momento de pandemia.

UEB

Las clases en la Universidad Evangélica Boliviana iniciarán virtualmente en todas las carreras, pero aquellas con alto contenido práctico tendrán las prácticas externas en hospitales y clínicas.

La plataforma que utilizan es Classroom. La entidad cada inicio de semestre da capacitación a todo el personal docente en el modelo pedagógico, académico y manejo de herramientas virtuales.

Desde marzo, se reforzó con más horas de capacitación en el transcurso de las clases virtuales a los docentes y apoyo técnico a los estudiantes en el uso de las herramientas.

Hace poco culminaron otra capacitación a los docentes para el ingreso al segundo semestre en la calendarización de contenidos, transversalización de la guía didáctica, actividades síncronas y asíncronas, actividades presenciales y de profundización, guías de evaluación o rúbricas de evaluación.

Actualmente están organizando los contenidos de las asignaturas, de manera que se avance todo el parte teórico la primera parte del semestre, esperando que en septiembre u octubre se puedan dar al menos clases semipresenciales para que en grupos pequeños los estudiantes hagan prácticas de laboratorio.

Unifranz

En marzo de este año, tras ser declarada la emergencia sanitaria, la universidad decidió comenzar a desarrollar su programa académico a través de clases virtuales. A tono con la coyuntura global, la Unifranz introdujo en el segundo semestre una nueva modalidad de enseñanza, el Blended Learning Experience, que combina el aprendizaje presencial con el aprendizaje virtual.

En las carreras que por sus características propias presentan un alto volumen de contenidos procesuales prácticos, se contempla desarrollar clases presenciales organizadas en grupos reducidos. La Unifranz utiliza la plataforma educativa Moodle, la cual ha puesto a disposición de sus docentes y estudiantes.

Además, se utilizan de manera combinada otras plataformas de interacción por videoconferencia, que también funcionan como repositorios, tal es el caso de Zoom, Meet de Google, Hangout, Schoology y Classroom, entre otras, que facilitan la realización de las actividades sincrónicas.

Los docentes de esta universidad tienen un alto nivel de formación académica, de actualización en cada una de sus especialidades y el manejo de las tecnologías más avanzadas. En 2017, la institución puso en funcionamiento la unidad de Jefatura de Enseñanza Aprendizaje (JEA), responsable de encauzar la implementación del Modelo Académico Unifranz; desde esta área, se orienta la capacitación docente.

UCB

La Universidad Católica Boliviana cuenta con la plataforma Moodle, Google Suite, Office 365 y para el segundo semestre del año también dispondrá de la plataforma Neo LMS, orientada a la parte académica del e-learning, muy utilizada en instituciones educativas y premiada anteriormente por su experiencia de usuario.

Durante el presente mes realizará una serie de capacitaciones en línea, dirigidas a todos los integrantes de la comunidad universitaria (directores, docentes, estudiantes y personal administrativo), para de esta manera garantizar la calidad en educación.

UNO

Las clases seguirán siendo de forma virtual, los alumnos tienen acceso a la plataforma digital para aclarar sus dudas y leer e investigar a través de su biblioteca virtual. Hay muchas prácticas que no se requiere la presencia física de los estudiantes ya que los docentes crean videos explicativos en los cuales se hacen las prácticas.

La UNO cuenta con la plataforma virtual Moodle. Sus docentes, estudiantes y administrativos por sedes y por carreras, fueron capacitados, para brindar una guía completamente actualizada en cuanto a la modalidad virtual. Las clases prácticas que necesitan la presencia física de los estudiantes serán reprogramadas a partir de octubre (según como avance la emergencia sanitaria).

Los docentes universitarios están adaptados a las nuevas tecnologías, por la constante capacitación que reciben desde que forman parte de una casa superior de estudios

UPB

La Universidad Privada Boliviana tiene planificada sus clases virtuales el resto del año. Sin embargo; el nuevo Modelo Académico Adaptativo y Multimodal que está implementando combina los diferentes tipos de enseñanza: presencial y remota sincrónica/ asincrónica en una misma materia, por tanto, en función a la evolución de la crisis sanitaria, están preparados para un retorno flexible a las aulas.

Más que una plataforma virtual, hace algunos años la UPB viene desarrollando un campus virtual, han pasado un buen tiempo analizando, probando, descartando e implementando el uso de distintas tecnologías.

Actualmente, emplean gran variedad de herramientas que permiten la enseñanza virtual: Moodle, Zoom (tienen licencias pagadas), MSteams, Big Blue Button, entre otros y también han desarrollado otras herramientas en la institución, como por ejemplo Surveys UPB.

UPSA

Desde hace más de una década, la UPSA cuenta con diversos recursos tecnológicos de apoyo a la docencia, entre los que destaca UPSA Virtual, una plataforma de uso obligatorio en todas las materias, que permite alojar todo el material de estudios, así como links a repositorios y bibliotecas virtuales, instalar foros activos, aplicar exámenes en tiempo real, recibir proyectos, prácticas y tareas, registrar asistencia y notas, contar con planillas de datos de contacto de cada estudiante y otros recursos.

En lo que respecta a capacitación, su plan estratégico Horizonte UPSA 2034 tiene como uno de sus ejes principales el desarrollo docente a través de procesos de formación y actualización, tanto en docencia como en investigación. Bajo el paraguas de este eje se cuenta con un equipo de apoyo docente que desde que inició la emergencia sanitaria les ha brindado asistencia general e individualizada en el manejo de recursos tecnológicos educativos.

La universidad también ha potenciado el uso de los recursos que vienen desarrollando desde hace más de 10 años.

Junto con la Plataforma UPSAVirtual se cuentan con el apoyo de la UPSANet y la App UPSA, en las cuales se aloja información académica, notas, asistencias, biblioteca, noticias, reglamentos y todo lo que el estudiante y sus padres necesitan saber. Por otro lado, la institución es Universidad Google Suite, que facilita el acceso a los servicios de Google para los correos electrónicos, el uso irrestricto de la plataforma Google Meet y demás recursos para dar una segura y fácil interconectividad a docentes y estudiantes.

Finalmente, además del uso de Google Meet, Zoom, Classroom y otras plataformas de apoyo para las clases remotas, cada docente ha incorporado nuevos softwares, pizarras whiteboards, simuladores y apps interactivas para asegurar el aprendizaje.

Las materias que necesitan prácticas se están realizando por medio de la tecnología como softwares y simuladores, pero también con trabajo manual de los estudiantes en sus casas.

UPSA 2.0: Modelo Educativo para la continuidad de la calidad académica

Los modelos educativos se ponen a prueba en tiempo de crisis. Si funcionan o no, lo dicen los estudiantes que, en carne propia, saben si han recibido nuevos conocimientos. La UPSA realizó una encuesta a sus alumnos, como cada semestre, para evaluar el impacto de su modelo educativo 2.0, es decir, clases 100% virtuales.

Los resultados dicen que el 89% de los estudiantes tiene una gran valoración del docente y un 85% de valoración por la materia. Ello es un indicador de la capacidad de adaptación de docentes y estudiantes UPSA cuando toca asumir nuevas modalidades de aprendizaje. Asimismo, hubo un incremento del porcentaje de asistencia y aprobación en materias históricamente de alta complejidad.

Estos resultados no son casuales pues se puede decir que la UPSA venía preparándose para este momento, pues desde hace 10 años ya tenía desarrollada su Plataforma UPSAVirtual de uso obligatorio en todas las materias, así como la Plataforma Virtual Docente (PVD), la App UPSA y otras herramientas tecnológicas de apoyo a la docencia y el aprendizaje. Y lo central, sus docentes ya estaban siendo entrenados en herramientas y pedagogía virtuales.

Si bien la no presencialidad priva de la experiencia plena de la vida universitaria, como el relacionamiento personal y directo, hacer deportes o actividades culturales, hacer prácticos en la sala de matemáticas, exponer las ideas de negocios en las ferias, experimentar en los laboratorios, etc., sí es posible enfrentar la situación y conseguir nuevos beneficios de esta nueva realidad.

El modelo educativo UPSA 2.0, desarrollado para hacer frente a la situación de emergencia sanitaria que se vive actualmente, integra todos los procesos y servicios orientados a la formación de calidad de la universidad, ajustándose al periodo histórico por el que atraviesa la educación universitaria en el mundo.

El primer eje del modelo son los estudiantes, a los cuales se les ha dado soporte emocional, se los ha animado a asumir nuevos retos, desarrollar nuevas habilidades de autorregulación y redefinir sus prioridades Otro eje central son los docentes, quienes han recibido capacitación, formación internacional, acompañamiento y trabajo colaborativo y cooperativo.


Prototipos de barbijos elaborado por estudiantes y docentes de la carrera de Diseño y Gestión de la Moda son confeccionados por Terbol y las hermanas salesianas. Son ejemplos de la vinculación social-empresarial de la UPSA

El aprendizaje y la enseñanza se han basado en la innovación en procesos didácticos, adecuación de contenidos y evaluación continua. Para garantizar el aprovechamiento se activó el apoyo académico con tutorías, reforzamiento de conocimientos y laboratorio de matemática.

El vínculo social y empresarial es un aspecto central de la UPSA, y en tiempo de pandemia ha creado accesibilidad al contexto a través de la experiencia, transferencia teoría – práctica y acciones de Responsabilidad Social Universitaria, como el diseño barbijos y el prototipo de respiradores a cargo de equipos integrados por docentes, estudiantes y graduados.

Con las gestiones de internacionalización se abren nuevas fronteras, ya que a través de clases espejos los estudiantes comparten clases con docentes y estudiantes del extranjero y viceversa, por lo que la docencia en la UPSA avanza en la internacionalización virtual. En cuanto a las pasantías e intercambios virtuales, los alumnos pueden cursar asignaturas en universidades de Europa y Latinoamérica.

Estos intercambios se realizan mediante convenios bilaterales y membresías internacionales como ser Cinda, OUI y RLCU. Los intercambios presenciales continúan siendo gestionados con universidades de países en los que la emergencia sanitaria lo permita y tengan abiertas sus fronteras.

En las áreas de Investigación, Extensión y Reconocimientos, la UPSA ingresó a nuevas redes de investigación internacional, publicó artículos académicos en revistas internacionales indexadas, consiguió la primera patente UPSA ante el Senapi, realizó conversatorios ANCB-UPSA y logró la publicación de un nuevo número de la revista indexada Aportes de la Comunicación y la Cultura.

Durante el segundo semestre hay la posibilidad realizar un intercambio virtual, tomando materias en universidades del exterior paralelamente a las que se cursen en la UPSA. En la foto, María Eugenia Zelada Moreno, estudiante de la carrera de Arquitectura, realizando un intercambio universitario en la ciudad de Génova, Italia

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Uagrm es pionera en la conectividad gratuita para sus docentes y estudiantes

La emergencia sanitaria por el Covid-19 fue un desafío a la gestión institucional de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales (F.C.E.E) de la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (Uagrm) y una motivación responsable para investigar los posibles escenarios que permitan continuar con el avance académico.

Evidenciando el estudio de que la única forma de seguir con las clases era con el apoyo de medios virtuales, sin embargo, su uso y acceso estaría limitado por factores económicos y sociales, lo que era una desventaja para el estudiante, los esfuerzos de la Decana Ing. Juana Borja se volcaron a buscar soportes de conectividad accesibles para superar las distancias con el aula.

Pionera en las diligencias, la autoridad logró una alianza con la Empresa Nacional de Telecomunicaciones S.A. (ENTEL) para brindar navegación gratuita en las plataformas educativas y aplicaciones de videoconferencias para clases en línea, además de la subvención en páginas oficiales como “Campus Virtual Uagrm” y plataformas de apoyo a la educación: Classroom, Moddle, Zoom y Webex Meeting, puestas al servicio de los 306 docentes y 12.0000 estudiantes de la facultad, desde finales de junio del presente año.

El sistema de acceso y consumo variable post- pago a través de la VPN de la facultad y ENTEL, aseguran el suministro eficiente, pertinente y transparente del servicio. “En la actualidad otras facultades están imitando la gestión para servir a los estudiantes en sus respectivas facultades, a quienes se ha colaborado con información y metodología”, señaló Borja.

La máxima autoridad facultativa destacó el compromiso y confianza de la telefónica, plasmada en una alianza que fortalece la educación en circunstancias difíciles e inéditas por las que atraviesan los hogares cruceños, democratizando el acceso a la comunicación virtual para la educación, concreción del avance y vencimiento de las asignaturas correspondientes a la formación.

viernes, 24 de julio de 2020

Guía de universidades privadas

EMI


Escuela Militar de Ingeniería, Unidad Académica Santa Cruz Pagina

Web: santa cruz.emi.edu.bo Correo: santacruz@adm.emi.edu.bo

Facebook: EMI Unidad Académica Santa Cruz

Instagram: @EMIUAS

Teléfonos: 357-9545/715-66652

Dirección: Tercer Anillo Radial 13


CUMBRE


Universidad Privada Cumbre Pagina

web: www.cumbre.edu.bo Correo: info@cumbre.edu.bo

Facebook: UPCumbre

Teléfonos: 333-0088/769-032363/ 763-99055

Dirección: Avenida Cañoto # 580 entre avenida Centenario y calle México

UCB


Universidad Católica Boliviana San Pablo, Unidad Académica Santa Cruz

Web: ucbscz.edu.bo

Correo: info.scz@ucb.edu.bo Facebook: ucbscz

Campus Universitario: Kilometro 9, Carretera al Norte

Teléfonos: 344-2999/721-39221

Postgrado: Avenida Irala N° 573, entre avenidas Ejército Nacional y Velarde

Teléfonos: 344-2999/760-48390

UTEPSA


Universidad Tecnológica Privada de Santa Cruz de la Sierra

Web: www.utepsa.edu Correo: informaciones@utepsa.edu

Facebook: UTEPSA

Teléfonos: 363-9278/692-00382

Dirección: Tercer Anillo Interno Nº 715, entre avenidas Busch y San Martín

UEB

Universidad Evangélica Boliviana

Web: www.ueb.edu.bo Correo: uebmail@ueb.edu.bo

Facebook: ueb.bolivia

Teléfonos: 620-02560/620-56466

Campus Universitario: Barrio Cruz del Sur U.V. 117 avenida Moscú

UPSA

Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra

Web: www.upsa.edu.bo

Correo: informaciones@upsa.edu.bo

Facebook: Universidad Privada de Santa Cruz de la Sierra

Teléfonos: 346-4000/ 709-15391

Dirección: Avenida Paraguá y Cuarto Anillo

UNIFRANZ

Universidad Privada Franz Tamayo, Sede Santa Cruz

Web: unifranz.edu.bo

Correo: unifranz@unifranz.edu.bo

Facebook: unifranz.edu

Teléfonos: 351-5150/359-6033

Dirección: Avenida Busch y Segundo Anillo Nº 1113

DIAKONIA

Escuela Superior de Comunicación Audiovisual Diakonia

Web: www.diakonia.edu.bo

Correo: info@diakonia.edu.bo

Facebook: diakonia.audiovisual

Teléfonos: 342-2444/343-0071

Dirección: Calle Seminario Nº 2015 (segundo anillo entre avenidas Alemania y Beni)

UPB

Universidad Privada Boliviana (Santa Cruz)

Web: www.upb.edu

Correo: gmolina@upb.edu

Facebook: UPB Santa Cruz

Teléfonos: 7524-9948/720-50925

Dirección: Prolongación Piraí, avenida Ivo Kuljis, entre sexto y séptimo anillo

UPDS

Universidad Privada Domingo Savio

Web: www.upds.edu.bo

Correo: infoupds@upds.edu.bo

Facebook: upds.rednacional

Teléfonos: 342-6600/721-29166/790-66862/713-62142

Dirección: Tercer anillo externo esquina avenida Beni

UNO

Universidad Nacional del Oriente

Web: www.uno.edu.bo

Correo: informaciones@uno.edu.bo

Facebook: UNOSCZ

Teléfonos: 333-7577/709-26174 Dirección

Edificio Central: Calle Libertad esquina calle Andrés Ibáñez

Otra institución educativa

CBA

Centro Boliviano Americano

Web: www.cba.com.bo

Correo: info@cba.com.bo

Facebook: CBA.SC

Teléfono: 334-2299 Dirección Edificio Central: Calle Cochabamba Nº 66

jueves, 23 de julio de 2020

UMSS lanza una campaña en RRSS para aprobar kits

Tras lanzar su kit de Diagnóstico Molecular LAMP-UMSS para detección de la Covid-19, la Universidad Mayor de San Simón debe validar ante el Ministerio de Salud esta nueva tecnología para aplicarla. Por tanto, inició una campaña de recolección de firmas para apoyar la validación.

“Ayúdanos brindando apoyo a la implementación del kit”, señala un comunicado en la página de Facebook de la casa de estudios superiores. En una hora, tras lanzarse la petición en redes, logró más de mil firmas.

El nuevo kit es una prueba de menor costo (Bs 80) y menor tiempo (30 minutos) en relación a la prueba PCR, autorizada para Covid-19.

UPEA premia a ganadores del “Primer concurso de elaboración de vídeos educativos e informativos” sobre el COVID-19

El Alto, 22 jul.- Con el lema: “Concientizar sobre le COVID-19 es un deber”, desde Rectorado se lanzó el “Primer concurso de elaboración de Vídeos Educativos e informativos”, en el que participaron más de 500 universitarios de los cuales tres (3) trabajos lograron los primeros lugares. La universitaria July Quispe Valecia ocupó el primer lugar, seguida de Marca Kantuta Apaza y Joel Adán Gutiérrez que obtuvieron el segundo puesto, mientras que Pamela Cuevas alcanzó el tercer sitio. La premiación se realizó en el Paraninfo Universitario de la UPEA con la presencia de solo los ganadores y organizadores por motivos de bioseguridad.

Según indica la representante de la Comisión de Organización de este concurso Lic. Marianela Choquehuanca, la convocatoria se lanzó para los universitarios de la UPEA por iniciativa de Rectorado. En la primera etapa se inscribieron más de 500 estudiantes aseguró la comisionada. “Hemos organizado una página web con el apoyo de nuestras autoridades y subimos estos 500 vídeos. Ha sido interesante como los participantes tuvieron que promocionar sus vídeos, competir y ganar los like (traducción en español, me gusta). De esta primera etapa salieron 15 pre ganadores, luego se ingresó a una segunda etapa y se convocó a un jurado seleccionó con ciertos criterios como el de la creatividad, originalidad, mensaje, contenido del mensaje y la edición, para finalmente seleccionar a los ganadores”, explicó la docente al momento de entregar los premios.

Los ganadores de este concurso fueron beneficiados con Bs. 700 para el primer lugar, Bs. 500 segundo lugar, Bs. 300 tercer lugar; monto erogado por el Rector Freddy Medrano, como apoyo a la iniciativa de educar informando sobre el COVID-19, virus que azota con más fuerza a la población más empobrecida

miércoles, 22 de julio de 2020

Piden a la UMSS validar su test para nuevo virus en el Ministerio de Salud



La Universidad Mayor de San Simón (UMSS) debe validar ante el Ministerio de Salud la prueba PCR para Covid-19 que presentó el lunes para poder aplicarla, informó ayer la responsable del laboratorio de referencia del Sedes, Shirley Lazcano.

La funcionaria explicó que la técnica LAMP de las pruebas de la UMSS producidas por el Laboratorio de Investigación y Desarrollo de Métodos de Diagnóstico Molecular no está comprendida en el “Protocolo para el Diagnóstico de Covid-19” del Ministerio de Salud.

Sin embargo, dijo que no se oponen a la realización de este kit alternativo para la detección molecular de casos de coronavirus recientemente lanzado por la Facultad de Ciencias Agrícolas y Pecuarias de la UMSS; pero sostuvo que debe obtener la autorización de la Agencia Estatal de Medicamentos (Agemed) del Ministerio.

“Ese es el ente que va a autorizar cuando esta técnica sea validada por un laboratorio de cuarto nivel, Inlasa o Cenetrop”, declaró Lazcano.

Por su parte, el responsable de Convenios y Proyectos del Sedes, Ronald Claros, informó que desde el 29 de abril, cuando recibieron una nota de la UMSS, hasta la fecha poco o nada de seguimiento realizó el interesado.

La UMSS presentó ayer la nota que envió al Ministerio de Salud en abril pidiendo la aprobación de la técnica de su test.

martes, 21 de julio de 2020

Gobierno Municipal y la Universidad Técnica de Oruro firman convenio para la producción de dióxido de cloro

Tras un convenio firmado entre el Gobierno Autónomo Municipal de Oruro (GAMO) y el Laboratorio Spectrolab, perteneciente a la Universidad Técnica de Oruro (UTO), el municipio orureño se suma a la producción de dióxido de cloro.

En primera instancia será entregado gratuitamente a los hospitales y centros de aislamiento con pacientes Covid-19 positivos; luego las autoridades analizarán la venta del producto a bajos costos para la población.

Este lunes se desarrolló un acto protocolar en el que se anunció la firma de un convenio interinstitucional entre el Gobierno Autónomo Municipal de Oruro (GAMO) y la Universidad Técnica de Oruro (UTO), para que en los ambientes del Laboratorio Spectrolab, ubicados en la ciudadela universitaria, al sur de la capital orureña, se desarrolle la producción controlada del dióxido de cloro (ClO2), el cual se dice se usa para matar al virus del Covid-19.

El alcalde de Oruro, Saúl Aguilar, destacó esta acción conjunta que se hará efectiva a partir del miércoles, tomando en cuenta que fue una petición de la población en general, además de las experiencias positivas de varios profesionales con el empleo de este químico, denominado popularmente como 'suplemento mineral milagroso'.

Esta decisión se ha tomado, pese a los recurrentes comunicados del Ministerio de Salud y de otros entes colegiados que alertan respecto al uso de este químico, el cual no está autorizado para ser usado contra el coronavirus, pues no se tiene pruebas científicas de que funciones con este fin, y por el contrario, sí se tiene comprobado que causa daños en el organismo.


Lo que dicen las autoridades del departamento


El burgomaestre indicó que este químico será dotado gratuitamente a los hospitales del sistema público y los centros de aislamiento donde hay pacientes Covid-19 positivos, para que el dióxido de cloro sea suministrado de forma inmediata; pero con el aval del personal médico que desee suministrar este novedoso tratamiento. "Debemos intentar y agotar todas las posibilidades de usos paliativos para salvar vidas, ese es nuestro principal objetivo hoy en día y en medio de esta emergencia sanitaria", puntualizó.

Por su parte, el rector de la UTO, David Ismael Rojas, explicó que como casa de estudios superiores tocaron varias puertas de instituciones, pero no fueron escuchados. Además buscaron el apoyo de la Gobernación sin tener "suerte", hasta que la Alcaldía mostró interés.

"La decisión del alcalde es histórica a favor del pueblo orureño, con el dióxido de cloro salvaremos muchas vidas". La producción de este químico necesario se realizará en el Laboratorio Spectrolab, pues esta moderna infraestructura posee los equipos necesarios y los profesionales idóneos para este cometido". Rojas añadió que será producido en base a normas internacionales y control de calidad.

Entre tanto, la responsable del laboratorio Spectrolab, Rosario Mena, explicó que el dióxido de cloro puede terminar matando al virus por oxidación; pero, sin embargo, si el dióxido de cloro no es de la calidad y concentración indicada puede causar daño.

Para Mena, el gran peligro es que gente inescrupulosa está vendiendo en las redes sociales lavandina aguada, porque tiene el mismo olor, causando daños gástricos severos (quemaduras intestinales) en las personas que lo consumen.

"Nosotros fabricaremos el dióxido de cloro a gran escala, en primera instancia para los centros de salud, en referencia al tratamiento de pacientes infectados por Covid-19, y luego podrá ser adquirido por la población. Es por eso que pedimos a la población un poco de paciencia. En un tiempo tendremos el producto químico garantizado para el consumo humano para todos", agregó.

Método de detección COVID-19 de la UMSS aún debe completar papeleos en La Paz para ser aprobado por el SEDES



La responsable de laboratorio del Servicio Departamental de Salud (SEDES) de Cochabamba, Shirley Lazcano, señaló este martes que las pruebas elaboradas por el laboratorio de la Facultad de Ciencias Agrícolas y Pecuarias de la Universidad Mayor de San Simón (UMSS), no tienen permiso de realización por lo que no serán tomadas en cuenta hasta completar el papeleo en La Paz.

Señaló que el protocolo reconocido por el SEDES, depende del Ministerio de Salud, el cual solamente reconoce el diagnóstico PCR y no así el método LAMP (Loop-Mediated Isothemal Amplification o Amplificación Molecular Isotérmica Mediada por Bucle), que la UMSS estuvo trabajando con la Universidad de Lamur (Bélgica) y que forma parte de un conjunto de proyectos avalados en Sudamérica y el mundo.

lunes, 20 de julio de 2020

Pruebas LAMP para Covid-19 de la UMSS costarían Bs 80; se espera aval del Sedes

La Universidad Mayor de San Simón (UMSS) a través del Laboratorio de Investigación y Desarrollo de Métodos de Diagnóstico Molecular (Lidtech), presentó este lunes el kit de pruebas LAMP para el diagnóstico de Covid-19.

Se trata de una prueba más rápida y económica que las PCR o moleculares. Sin embargo, se espera el aval del Servicio Departamental de Salud (Sedes) para autorizar el uso de esta nueva técnica, informó el director del Centro de Biotecnología y Nanotecnología Agropecuaria de la UMSS y responsable del proyecto, Jorge Rojas.

La primera semana de junio la UMSS inauguró el Lidtech para elaborar “miles” de kits de pruebas para la detección de Covid-19 y hoy terminaron el trabajo.

“Más o menos tenemos 5 mil kits, pero estamos esperando la llegada de las columnas de extracción que ya se ha hecho el pedido”, indicó Rojas.

Cada kit puede constar de 100, 150 o 250 pruebas. Los recursos para estos primeros kits son del proyecto que la UMSS ganó junto a un equipo de científicos en un concurso internacional donde se presentaron 1.888 proyectos, 423 universidades de 76 países, donde fueron elegidos 92 proyectos (8 de América Latina).

Rojas explicó que la tecnología LAMP (técnica de amplificación isotérmica mediada por bucle) es una alternativa a la PCR, similar en cuestión de sensibilidad y especificidad, pero la diferencia es que el LAMP no necesita inversiones costosas de laboratorio.

“¿Es comparable a la PCR? En cuestión de especificidad, que quiere decir cuántos falsos positivos yo puedo tener, esta prueba es mucho mejor, tiene una especificidad casi del 100 por ciento, cuando detecta positivo quiere decir que es positivo”, dijo.

En cuestión de sensibilidad, es decir, “cuántos falsos negativos puedo tener, la prueba LAMP es un poco inferior a la PCR, pero estamos hablando que la PCR tiene un 97 por ciento de sensibilidad y LAMP un 95 por ciento, tampoco es la diferencia enorme”, explicó.

Costo y tiempo reducido

Cada prueba mediante la tecnología LAMP llegaría a costar 80 bolivianos. “En relación a una prueba PCR que cuesta 560 y que los laboratorios llegan a cobrar más de 100 dólares, la prueba es mucho más económica”, añadió.

La inversión para instalar un laboratorio que realice pruebas mediante la tecnología LAMP es de 5 mil dólares aproximadamente y el tiempo en que se obtendrían los resultados es de 30 minutos.

El procedimiento “es muy sencillo” se puede aplicar hasta en hospitales de segundo nivel con un rápido entrenamiento del personal con conocimientos en laboratorios, dijo. Explicó que primero se requiere unas columnas de extracción de ARN, estas columnas con la ayuda de una micro centrífuga que cuesta 2 mil dólares permite extraer el ARN viral de muestras distintas: pueden ser de esputo, hisopados nasofaríngeos, de saliva, etc.

Se extrae el ARN viral, se mezcla con unos componentes que se deben comprar y se mete a un baño maría a 65 grados durante un máximo de 30 minutos y, “el resultado lo podemos ver a simple vista, los rosados son negativos y los amarillos son positivos, nada más así de simple”, manifestó.

Aprobación del Sedes

Rojas explicó que el Sedes debe autorizar esta nueva tecnología “que no es conocida por ellos” para empezar a realizar diagnósticos de Covid-19 e iniciar con los cinco mil kits que ya prepararon, para el resto el Gobierno tendrá que comprar los insumos.

“La universidad ha cumplido su rol, investiga, genera tecnología e innova, ahora está en manos del Sedes, del Ministerio de Salud aprobar lo más rápidamente posible esta tecnología para que sea aplicada en toda Bolivia”, sostuvo.

domingo, 19 de julio de 2020

UPB Plan de Estudios LICENCIATURA EN ECONOMÍA

La economía es uno de los temas más importantes de la vida, tanto de los pueblos como de los individuos, y mucho más en la actual era del conocimiento y globalización de mercados.

La Carrera de Economía de la Universidad Privada Boliviana ofrece un programa de Licenciatura en Economía acorde a las necesidades y tendencias del mercado profesional más exigente, tanto del sector privado como del sector público; la calidad de su plantel docente permanentemente ligado a actividades de investigación y una malla curricular de materias que combina estándares internacionales de universidades de primer nivel con requerimientos propios del mercado profesional interno, garantizan la formación de profesionales economistas de primer nivel.

El Licenciado en Economía de la UPB tiene un manejo adecuado de instrumentos teóricos y empíricos para analizar y evaluar causas y efectos en cualquier campo en el que la asignación eficiente de recursos escasos sea un objetivo, principalmente en aquellos orientados a mejorar la calidad de vida y bienestar de la población o mejorar la competitividad de emprendimientos privados.

El Licenciado en Economía de la UPB está preparado para realizar estudios y prácticas en el Centro de Investigaciones Económicas y Empresariales (CIEE/UPB), continuar su formación en nuestros programas de Postgrado o en los centros de postgrado más exigentes a nivel internacional.

PERFIL DE PROFESIONAL
El Licenciado en Economía es un profesional bilingüe (inglés o francés), con valores éticos. Tiene capacidad para:

Efectuar diagnósticos de la evolución económica, de forma coyuntural o de largo plazo, así como comprender instrumentos de política económica: política fiscal, política monetaria, políticas productivas, cambiarias y políticas sectoriales, que puedan influir en la toma de decisiones.

Evaluar los impactos de políticas sobre actividades económicas y sociales.

Efectuar análisis de la evolución económica orientada a mejorar la toma de decisiones de las empresas con respecto a las inversiones, políticas gubernamentales, en especial las tributarias y regulatorias, sobre el comportamiento de las empresas.

Analizar los mercados, para facilitar el ingreso de nuevas empresas y productos, y analizar estructuras financieras que permitan la selección de las mejores opciones de financiamiento o de carteras de los agentes privados.

MERCADO DE TRABAJO
El Licenciado en Economía está capacitado para trabajar en:

• El sector privado: Instituciones Financieras, Empresa, Comercio
• El sector público: Instituciones del Gobierno Central, de Gobiernos Locales, Banco Central, UDAPE, Superintendencias, Aduanas
• Centros de investigación para el diseño y evaluación de política económica y social
• Organismos internacionales y ONGs
• La preparación y evaluación económica y social de proyectos privados y públicos

ÁREAS DE ÉNFASIS
• Desarrollo Económico
• Finanzas

Total de créditos: 196
Duración de la carrera: 8 semestres

PLAN DE ESTUDIOS


LICENCIATURA EN ECONOMÍA
PRIMER SEMESTRE
- Fundamentos de Economía I
- Fundamentos de Economía II
- Matemáticas I
- Teoría Estadística I
- Comunicación
- Contabilidad Financiera I
- Técnicas de Comunicación Escrita
- English Beginners
SEGUNDO SEMESTRE
- Teoría Económica I
- Matemáticas II
- Teoría Estadística II
- Taller de Estadística
- Contabilidad Financiera
- Contabilidad de Costos I
- English Intermediate
TERCER SEMESTRE
- Teoría Económica II
- Matemáticas III
- Algebra Lineal Aplicada
- Teoría Estadística III
- Contabilidad Administrativa
- Matemática Financiera I
- English High Intermediate
CUARTO SEMESTRE
- Teoría Microeconómica I
- Teoría Microeconómica II
- Teoría Macroeconómica I
- Teoría Macroeconómica II
- Econometría I
- Econometría II
- Economía Pública I
- Economía Pública I
- English Advanced
QUINTO SEMESTRE
- Teoría Microeconómica III
- Teoría Microeconómica IV
- Teoría Macroeconómica III
- Teoría Macroeconómica IV
- Econometría III
- Econometría IV
- Economía Pública III
- Electiva I
- Technical English I
SEXTO SEMESTRE
- Economía Internacional I
- Economía Internacional II
- Teoría y Política Monetaria I
- Teoría y Política Monetaria II
- Economía del Trabajo I
- Economía del Trabajo II
- Desarrollo Económico I
- Desarrollo Económico II
- Análisis de Estados Financieros
SEPTIMO SEMESTRE
- Economía Internacional III
- Teoría y Política Monetaria III
- Economía del Trabajo III
- Desarrollo Económico III
- Finanzas I
- Preparacion y Evaluación de Proyectos I
- Electiva II
- Electiva III
OCTAVO SEMESTRE
- Liderazgo y Ética
- Innovación y Creatividad
- Administración de Empresas I
- Análisis de Entorno
- Electiva IV
- Práctica Profesional I
- Práctica Profesional II
- Seminario de grado
TOTAL CRÉDITOS: 225

sábado, 18 de julio de 2020

Universidad Católica Boliviana: desafíos estratégicos en la Educación Superior en pleno siglo XXI

La transformación digital, inteligencia artificial, robótica y otros avances científico-tecnológicos están cambiando aceleradamente la forma de trabajar y relacionarse entre las personas. Según el informe 2018 del Foro Económico Mundial, en los próximos años hasta un 42% de las tareas hechas por humanos podrán ser realizadas por máquinas. La pandemia por Covid-19 está contribuyendo a acelerar dicha transformación.

Por otra parte, diversos investigadores han estimado que un 42% de los despidos resultarán en pérdidas de empleo permanentes.

En un entorno cada vez más volátil, incierto, complejo y ambiguo (VUCA), las organizaciones tienen el enorme desafío de tomar decisiones estratégicas para amoldarse a fantásticas innovaciones en todos los ámbitos del quehacer humano.

Esto a su vez está impactando el mercado del trabajo, generando nuevas demandas laborales y en consecuencia se espera que las universidades puedan renovar rápidamente sus propuestas de formación académica.

Consciente de estas profundas transformaciones por las que atraviesa el mundo y de las nuevas demandas laborales que día a día irrumpen, la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” ha asumido, con alta responsabilidad social y organizacional, el lanzamiento de nuevas carreras que incluyen competencias y destrezas tecnológicas basadas en enfoques inter y transdisciplinarios para formar en nuestro país a los profesionales que el siglo XXI reclama.

Entre las carreras futuristas ofrecidas por la U.C.B. se tienen Ingeniería de Internet de las Cosas, Ingeniería en Innovación Empresarial, Marketing y Medios Digitales, Ingeniería Empresarial, Economía e Inteligencia de Negocios, Negocios y Ciencia de Datos, Negocios y Tecnologías de Información, Negocios y Diseño, Diseño Digital, Ingeniería Bioquímica y de Bioprocesos e Ingeniería en Energía.

De esta manera la U.C.B. atiende las necesidades de formación propias de esta nueva era y además en esta coyuntura lo hace a través de su “Ecosistema de Aprendizaje Virtual”.

La premisa que guía estas innovaciones educativas, es la de combinar una gama de asignaturas de diferentes disciplinas con el nuevo conocimiento de la tecnología digital, con el objeto de realizar profundas innovaciones organizacionales, a través de profesionales formados con esta visión y que contribuyan decisivamente a mejorar la productividad y la creación de valor de las instituciones.

Los investigadores Frankiewicz y Chamorro-Premuzic en un reciente artículo del Harvard Business Review; afirman que "la habilidad más buscada en el futuro venidero será la capacidad de los profesionales para adaptarse a una cultura digital que cierre la brecha entre la demanda y oferta de talento y que amplíe el potencial de las competencias humanas que se destacan por su curiosidad intelectual y flexibilidad en los procesos de aprendizaje".

Pero también se debe reconocer que el mundo que vivimos posee otro rostro, un rostro más sombrío, caracterizado por una creciente crisis económica, social, ambiental y que se expresa finalmente en una profunda desigualdad económica, violencia, movimientos migratorios nunca antes vistos, cambios en las estructuras familiares, aniquilación de ecosistemas con consecuencias catastróficas para nuestra casa común. Es decir, también en el ámbito social se avizora un futuro próximo signado por una gran volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambigüedad.

Por ello, la U.C.B. también reafirma su propuesta de formación integral, fortaleciendo también en sus estudiantes su educación humanista, a través de nuevos programas académicos en el área de Arte y Cultura, pues creemos que de esta manera podremos contribuir para que, a través de nuestros graduados, los nuevos avances tecnológicos por sobre todo “sean usados para el auténtico bien de cada persona y del conjunto de la sociedad humana”.

Unifranz impulsa nuevo modelo de aprendizaje ante los retos de la “nueva normalidad”

De cara al desafío que impone la “nueva normalidad”, la Universidad Franz Tamayo (Unifranz) promueve un modelo de aprendizaje más cercano al mundo laboral futuro: el Blended Learning Experience, que combina el aprendizaje tradicional presencial con el aprendizaje virtual.

La renovación del modelo académico de Unifranz -con 27 años de notable trayectoria en la educación superior en Bolivia- viene marcada por las nuevas circunstancias que ha impuesto la crisis sanitaria mundial, la cual ha originado un fuerte impacto en las sociedades e implicado grandes cambios.

El pasado seguía presente


La educación no solo debe aprender del pasado y reinventarse constantemente, sino que tiene el desafío de proyectar el futuro en todos sus procesos educativos, ya que el estudiante universitario se prepara hoy para el mundo del mañana. ¿Cuál es la mejor decisión?

“Primero, la pausa para pensar. La transformación profunda a la que apuntamos no dependerá de lo que hacemos y decimos, sino de cómo somos y, sobre todo, de nuestra capacidad de cambiar la mirada respecto a los estudiantes y a nosotros mismos”, sintetiza Xavier Aragay fundador de Reimagine Education Lab, consultora internacional que trabaja con Unifranz para lograr la transformación de la educación en Bolivia

Reimaginando el futuro


La humanidad se encuentra reflexionando sobre el mundo del mañana, y pensando: ¿será una oportunidad o una amenaza? Pensar que todo volverá a la antigua normalidad parece utópico, por eso en todos los ámbitos se habla de la “nueva normalidad”.

En este contexto, la educación se encuentra hoy en un punto de inflexión, donde la mayoría de las universidades mantendrán el formato y las prácticas educativas tradicionales, mientras que otras demostrarán su capacidad de adaptación y reinvención a tono con la actual coyuntura.

Reinventarse en la nueva coyuntura global


En los últimos años, Unifranz ha mantenido como prioridad la constante búsqueda de innovación en los procesos de aprendizaje.

Gracias a los convenios con más de 40 instituciones educativas en todo el mundo, los estudiantes estaban acostumbrados a clases espejo con expertos internacionales, las cuales se asemejan mucho a las clases virtuales de estos últimos meses. También cabe destacar que a partir de los acontecimientos que ocurrieron en Bolivia en octubre del año pasado, Unifranz se preparó para enfrentar posibles escenarios que impliquen un correcto uso de la tecnología en favor de la educación.

Durante los últimos meses, más de 13.000 estudiantes de Unifranz a nivel nacional desarrollaron su aprendizaje a través de las plataformas virtuales. En total se realizaron unas 80.000 clases en las cuatro sedes -La Paz, El Alto, Cochabamba y Santa Cruz-, con el 95% de la comunidad estudiantil interactuando en las plataformas.

Esto también fue posible gracias a la capacitación permanente de los docentes. Una de las más recientes acciones ha sido la organización de bootcamps enfocados en la Gestión de Aula Digital, para el adiestramiento en el manejo de herramientas tecnológicas, la utilización de recursos educativos, el manejo de simuladores, el uso de plataformas virtuales educativas y la aplicación de diversos software por carreras, con la finalidad de mejorar la experiencia de aprendizaje del estudiante.


Blended Learning Experience

Unifranz ha visto la importancia de salir de lo tradicional, superar lo digital e innovar en educación.

El modelo Blended Learning Experience potencia la sinergia entre el aprendizaje e-learning y el aprendizaje práctico que se lleva a cabo en un entorno presencial con características equivalentes al mundo laboral futuro.

El Blended Learning Experience permite desarrollar las competencias y habilidades que requiere un profesional de clase mundial, ampliando la motivación y participación activa del estudiante en el proceso de aprendizaje para plantear soluciones a los problemas de su entorno.

Para ello, el nuevo modelo se enfoca en la realización de prácticas especializadas en modernos laboratorios que reciben el nombre de FabLabs, simulando el ejercicio de su futura profesión; a la par que asegura la calidad en la obtención de conocimientos a través de un innovador sistema de gestión de aprendizaje.


Los FabLabs han sido diseñados para el desarrollo de competencias profesionales con el propósito de potenciar conocimientos, habilidades y experiencias de los estudiantes, a partir de la simulación del ejercicio de su futura profesión.

Estos modernos espacios de aprendizaje posibilitan hacer realidad las ideas creativas desarrolladas en el contexto de aprendizaje “blended”, mediante la modelación y fabricación digitales.

LMS: Sistema de Gestión de Aprendizaje


El modelo se sustenta en un avanzado Sistema de Gestión de Aprendizaje que permite administrar, distribuir, monitorear, apoyar y evaluar las actividades académicas presenciales y virtuales, comprendidas en todo el proceso activo de aprendizaje, garantizando así el aseguramiento de su calidad.