Los expertos en educación advertían que la brecha tecnológica marcaría la diferencia para alcanzar altos niveles en educación. Era fundamental que los países y universidades inviertan en tecnología y en acceso a las mismas por parte de la sus estudiantes. En Bolivia, se repartió a los maestros computadoras con el retrato del expresidente Morales y se dio a los jóvenes del último año de secundaria una computadora para que la usen mientras estaban en la unidad educativa. A eso se limitó la revolución educativa.
Por su parte, la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, entregó a cada docente una computadora con el objetivo de que todos ellos las tengan. En 2016, un proyecto del Vicerrectorado, buscó digitalizar los textos de cada uno de los profesores para que los estudiantes puedan acceder a los mismos desde cualquier dispositivo y de esta manera tengan el material de cada clase disponible. Algunas facultades avanzaron en la digitalización de los textos, otras no. A la vez, la U cruceña se convirtió en la primera universidad del sistema boliviano en tener carreras virtuales.
Sin embargo, llegó la pandemia y desnudó todas nuestras carencias, tanto las de la universidad como las de los estudiantes. La situación de los estudiantes es la más preocupante. Los resultados de una encuesta que realicé entre los alumnos de las clases que imparto en tres carreras distintas, son los siguientes: el 100% de los estudiantes tiene teléfono; el 70 % No cuenta con computadora y acceden a internet a través de sus teléfonos; solo un 20% tiene computadora con servicio de internet y el 10% restante puede acceder a una computadora si alguien se la presta. Con esos datos, resulta imposible pedirles que escriban un ensayo en el teclado de su teléfono. Además, tener un teléfono no es suficiente para la conectividad. Los jóvenes dicen que una clase vía Zoom, les llega a costar 5 bolivianos en megas y no todos tienen el dinero para pagar la asistencia a clases por esa vía.
La situación es grave, y puede derivar a una re elitización de la educación, ya que solo accederán a ella quienes puedan costearla. En una universidad pública resulta poco ético asumir que solo los que tengan los recursos, asistan a las clases virtuales y que después se verá qué hacer con las mayorías que no pueden pasar esas clases.
La Universidad cruceña, debe dar el salto tecnológico y comprar el servicio de una plataforma educativa que permita tener entre otros beneficios, laboratorios remotos y simuladores. Los recursos tecnológicos que estamos utilizando en estos momentos no son los adecuados para la formación profesional. La Universidad tiene los recursos para adquirir la tecnología apropiada, y así para evitar usar programas que son gratuitos pero limitados.
En la década de los setenta del siglo pasado, las autoridades universitarias no dudaron en modernizarse por ello obtuvieron los equipos para instalar un canal de televisión, el primero en Santa Cruz y el segundo en Bolivia y adquirieron el primer sistema informático de una universidad boliviana.
El presente les impone, a las actuales autoridades y al Ilustre Consejo Universitario, el desafío de comprar tecnología educativa acorde a los tiempos, de dotar de verdaderas becas a los estudiantes que no posean computadoras y de posponer el semestre hasta que toda la comunidad universitaria esté debidamente capacitada.
domingo, 31 de mayo de 2020
sábado, 30 de mayo de 2020
UMSS: actividades administrativas se reanudarán desde este lunes
La Universidad Mayor de San Simón (UMSS), mediante un comunicado informó que las actividades administrativas se reanudarán desde este lunes, de acuerdo a las determinaciones de la Gobernación de Cochabamba.
Asimismo, indicaron que los docentes a dedicación exclusiva e investigadores comenzarán sus labores en esa casa mayor de estudio.
También informaron que las actividades se desarrollarán en horario continuo, según las disposiciones del Ministerio de Trabajo.
Asimismo, indicaron que los docentes a dedicación exclusiva e investigadores comenzarán sus labores en esa casa mayor de estudio.
También informaron que las actividades se desarrollarán en horario continuo, según las disposiciones del Ministerio de Trabajo.
viernes, 29 de mayo de 2020
Proyecto de científicos de la UMSS gana fondo para desarrollar prueba molecular de COVID-19
Un equipo de científicos de la Universidad Mayor de San Simón (UMSS) ganó un fondo de aproximadamente 10.000 euros para desarrollar un kit para hacer pruebas COVID-19 usando tecnología molecular, informó el ingeniero agrónomo con doctorado en Biología Molecular, Jorge Rojas. La nueva modalidad permitirá hacer miles de pruebas en Cochabamba y con un precio 80% más barato que el actual. Se estima que máximo en cuatro meses estará listo el nuevo protocolo de diagnóstico.
Rojas, coordinador del grupo, contó que la propuesta fue presentada en abril a convocatoria de la Agencia Universitaria de la Francofonía (AUF) que recibió 1.888 propuestas de 76 países y aceptó financiar 92, entre ellas la de la UMSS.
Explicó que se presentó una tecnología alternativa a la Q-PCR que tiene algunas limitaciones. Es más cara, pues el análisis en un laboratorio privado cuesta más de 100 dólares y en el Servicio Departamental de Salud (SEDES) se debe cumplir ciertos requisitos para acceder, lo que la hace de difícil acceso. Es laboriosa porque se necesita tres a cuatro horas para obtener el resultado. Se necesita un equipo que cuesta alrededor de 350.000 bolivianos, si es que se encuentra en el mercado, y además hay que entrenar al personal en su uso.
Mientras que la tecnología LAMP (Amplificadora molecular isotérmica mediada por bucle, por sus siglas en inglés), propuesta por el equipo de la UMSS, en palabras sencillas, “solo necesita un baño María a 65 grados centígrados, todas las medidas de bioseguridad que se deben tomar y algunos reactivos”.
El objetivo del trabajo que hará el equipo es poner a punto un kit, es decir un protocolo de diagnóstico que, dependiendo del costo de los componentes, podría costar entre 10 a 20 dólares o menos, el resultado estará listo en media hora o máximo una hora. Una enzima y un colorante son algunos de los insumos necesarios que, al ser más accesibles, permitirán hacer miles de pruebas. El lugar de trabajo será el Centro de Biotecnología y Nanotecnología Agropecuario y Forestal de la Facultad de Agronomía de la UMSS, ubicado en Valle Hermoso. El equipo ya pidió instrucciones para ejecutar el presupuesto asignado.
Está previsto, para la próxima semana, que el rector de la UMSS Juan Ríos ofrezca mayores detalles en una presentación oficial.
La Agencia Universitaria de la Francofonía comunicó que lanzó la convocatoria internacional excepcional para proyectos con un proceso acelerado y simplificado de presentación, evaluación y selección destinado a apoyar las numerosas iniciativas vinculadas a la pandemia que están surgiendo en un espacio universitario muy reactivo, ingenioso y responsable que se basa en redes colaborativas de estudiantes, profesores e investigadores que son particularmente creativos e innovadores.
Por lo tanto, dijo, se trata de valorar la contribución de los miembros de las universidades de la AUF al desarrollo de soluciones con impacto tecnológico o social inmediato para ayudar a los sistemas de salud y las poblaciones a enfrentar las dificultades causadas por la pandemia de COVID-19.
Rojas, coordinador del grupo, contó que la propuesta fue presentada en abril a convocatoria de la Agencia Universitaria de la Francofonía (AUF) que recibió 1.888 propuestas de 76 países y aceptó financiar 92, entre ellas la de la UMSS.
Explicó que se presentó una tecnología alternativa a la Q-PCR que tiene algunas limitaciones. Es más cara, pues el análisis en un laboratorio privado cuesta más de 100 dólares y en el Servicio Departamental de Salud (SEDES) se debe cumplir ciertos requisitos para acceder, lo que la hace de difícil acceso. Es laboriosa porque se necesita tres a cuatro horas para obtener el resultado. Se necesita un equipo que cuesta alrededor de 350.000 bolivianos, si es que se encuentra en el mercado, y además hay que entrenar al personal en su uso.
Mientras que la tecnología LAMP (Amplificadora molecular isotérmica mediada por bucle, por sus siglas en inglés), propuesta por el equipo de la UMSS, en palabras sencillas, “solo necesita un baño María a 65 grados centígrados, todas las medidas de bioseguridad que se deben tomar y algunos reactivos”.
El objetivo del trabajo que hará el equipo es poner a punto un kit, es decir un protocolo de diagnóstico que, dependiendo del costo de los componentes, podría costar entre 10 a 20 dólares o menos, el resultado estará listo en media hora o máximo una hora. Una enzima y un colorante son algunos de los insumos necesarios que, al ser más accesibles, permitirán hacer miles de pruebas. El lugar de trabajo será el Centro de Biotecnología y Nanotecnología Agropecuario y Forestal de la Facultad de Agronomía de la UMSS, ubicado en Valle Hermoso. El equipo ya pidió instrucciones para ejecutar el presupuesto asignado.
Está previsto, para la próxima semana, que el rector de la UMSS Juan Ríos ofrezca mayores detalles en una presentación oficial.
La Agencia Universitaria de la Francofonía comunicó que lanzó la convocatoria internacional excepcional para proyectos con un proceso acelerado y simplificado de presentación, evaluación y selección destinado a apoyar las numerosas iniciativas vinculadas a la pandemia que están surgiendo en un espacio universitario muy reactivo, ingenioso y responsable que se basa en redes colaborativas de estudiantes, profesores e investigadores que son particularmente creativos e innovadores.
Por lo tanto, dijo, se trata de valorar la contribución de los miembros de las universidades de la AUF al desarrollo de soluciones con impacto tecnológico o social inmediato para ayudar a los sistemas de salud y las poblaciones a enfrentar las dificultades causadas por la pandemia de COVID-19.
miércoles, 27 de mayo de 2020
Universidades públicas declaran estar en crisis económica
Las universidades públicas afiliadas al Comité Ejecutivo Universitario Boliviano (CEUB) mediante un nuevo comunicado emitido este lunes ha ratificado el anuncio de hace dos semanas atrás, que se declaran en estado de emergencia nacional. El motivo que las 11 universidades públicas de las 15 que conforman el sistema de la Universidad Boliviana, señalan que se encuentran en estado de emergencia porque presentan falta de liquidez.
“Realmente estamos en un déficit de 390 millones de dólares, es decir que no se dispone de recursos ni siquiera para pagar los sueldos. Para honrar con los sueldos tuvimos que sacar a cuenta otros recursos”, señala Max Mendoza, vicepresidente del presídium del CEUB.
Un panorama desolador. El CEUB señala que agotaron todo mecanismo de comunicación con el Ministerio de Economía y Finanzas Públicas para solucionar sus fuentes de ingresos que son el Tesoro General de la Nación (TGN), recursos por coparticipación tributaria, Impuesto Directo de Hidrocarburos (IDH) y recursos propios por prestación de servicios.
“El Gobierno nacional no ha brindado solución a los problemas de iliquidez que está afectando los presupuestos de las universidades por lo que es inviable poder cumplir a cabalidad la gestión 2020”, indica parte del comunicado.
Asevera que actualmente ninguna universidad cuenta con fondos para cancelar los sueldos a los docentes y administrativos del mes de mayo. La Universidad Técnica de Oruro (UTO), Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca, Universidad Pública de El Alto (UPEA), Universidad Mayor de San Simón (UMSS) y la Universidad Autónoma del Beni José Ballivián (UAB) arrastran ese problema desde el mes de abril.
El comunicado del CEUB explica que en el primer cuatrimestre del año se generó una iliquidez de Bs390 millones (-44.4 %). “Este problema económico inviabiliza la cancelación de sueldos y salarios ya que el 60% de los fondos por coparticipación es destinado a la liquidación de estas planillas”, sostuvo.
Por ejemplo, relata Mendoza, la Gabriel René Moreno, apenas el 80% de los salarios del mes de abril han sido cancelados. Pero otras universidades, están igual, pero con recursos que van a venir en julio, agosto y septiembre, es decir han sacado plata de lo que han podido. La UMSA el 2019 ha recibido en el mes de abril 80 millones de bolivianos, pero este año solo Bs11 millones. En el caso de la UMSS de Cochabamba el año pasado Bs51,8 millones y este año solo Bs7,2 millones. En cada una de estas universidades hay un déficit por todos los lados.
“Entonces tenemos un hueco financiero, difícil de sostener para los meses que viene. A este paso no vamos ha parar por efecto del COVID-19 sino por la crisis financiera. Lo peor que no nos responden a las muchas cartas enviadas al gobierno”, señaló.
Asegura que las universidades del país cumplieron con todas las que el Gobierno central decretó para hacer frente a la pandemia del coronavirus (Covid-19).
El 12 de marzo la presidenta Jeanine Áñez instruyó la suspensión de las actividades educativas de forma presencial, de todos los niveles e instituciones académicas del país y hasta el momento no se conoce con precisión cuándo se volverá a reabrir, sin embargo, paralelamente a la cuarentena se continuó con el avance de las clases de manera virtual.
La universidad tiene cuatro fuentes de financiamiento: la coparticipación, la subvención ordinaria, fondos propios, el IDH y regalías. Según el Ministerio de Economía y Finanzas Públicas, en contacto con El Día, menciona que las universidades tienen Bs.1.340 millones, los cuales pueden utilizar de manera inmediata porque son sus recursos. En respuesta a ello, el CEUB señala que desconocen una respuesta en ese sentido, además mencionan que esos recursos de caja y bancos, son fondos comprometidos en diversos programas y proyectos. “Que nos diga por escrito para intervenir esos recursos comprometidos para pagar salarios, por ejemplo. No podemos hacer ese tipo de usos de manera arbitraria, eso nos genera responsabilidades posteriores”, finalizó Mendoza.
44 Por ciento
Ese es el nivel de caída de ingresos.
“Realmente estamos en un déficit de 390 millones de dólares, es decir que no se dispone de recursos ni siquiera para pagar los sueldos. Para honrar con los sueldos tuvimos que sacar a cuenta otros recursos”, señala Max Mendoza, vicepresidente del presídium del CEUB.
Un panorama desolador. El CEUB señala que agotaron todo mecanismo de comunicación con el Ministerio de Economía y Finanzas Públicas para solucionar sus fuentes de ingresos que son el Tesoro General de la Nación (TGN), recursos por coparticipación tributaria, Impuesto Directo de Hidrocarburos (IDH) y recursos propios por prestación de servicios.
“El Gobierno nacional no ha brindado solución a los problemas de iliquidez que está afectando los presupuestos de las universidades por lo que es inviable poder cumplir a cabalidad la gestión 2020”, indica parte del comunicado.
Asevera que actualmente ninguna universidad cuenta con fondos para cancelar los sueldos a los docentes y administrativos del mes de mayo. La Universidad Técnica de Oruro (UTO), Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca, Universidad Pública de El Alto (UPEA), Universidad Mayor de San Simón (UMSS) y la Universidad Autónoma del Beni José Ballivián (UAB) arrastran ese problema desde el mes de abril.
El comunicado del CEUB explica que en el primer cuatrimestre del año se generó una iliquidez de Bs390 millones (-44.4 %). “Este problema económico inviabiliza la cancelación de sueldos y salarios ya que el 60% de los fondos por coparticipación es destinado a la liquidación de estas planillas”, sostuvo.
Por ejemplo, relata Mendoza, la Gabriel René Moreno, apenas el 80% de los salarios del mes de abril han sido cancelados. Pero otras universidades, están igual, pero con recursos que van a venir en julio, agosto y septiembre, es decir han sacado plata de lo que han podido. La UMSA el 2019 ha recibido en el mes de abril 80 millones de bolivianos, pero este año solo Bs11 millones. En el caso de la UMSS de Cochabamba el año pasado Bs51,8 millones y este año solo Bs7,2 millones. En cada una de estas universidades hay un déficit por todos los lados.
“Entonces tenemos un hueco financiero, difícil de sostener para los meses que viene. A este paso no vamos ha parar por efecto del COVID-19 sino por la crisis financiera. Lo peor que no nos responden a las muchas cartas enviadas al gobierno”, señaló.
Asegura que las universidades del país cumplieron con todas las que el Gobierno central decretó para hacer frente a la pandemia del coronavirus (Covid-19).
El 12 de marzo la presidenta Jeanine Áñez instruyó la suspensión de las actividades educativas de forma presencial, de todos los niveles e instituciones académicas del país y hasta el momento no se conoce con precisión cuándo se volverá a reabrir, sin embargo, paralelamente a la cuarentena se continuó con el avance de las clases de manera virtual.
La universidad tiene cuatro fuentes de financiamiento: la coparticipación, la subvención ordinaria, fondos propios, el IDH y regalías. Según el Ministerio de Economía y Finanzas Públicas, en contacto con El Día, menciona que las universidades tienen Bs.1.340 millones, los cuales pueden utilizar de manera inmediata porque son sus recursos. En respuesta a ello, el CEUB señala que desconocen una respuesta en ese sentido, además mencionan que esos recursos de caja y bancos, son fondos comprometidos en diversos programas y proyectos. “Que nos diga por escrito para intervenir esos recursos comprometidos para pagar salarios, por ejemplo. No podemos hacer ese tipo de usos de manera arbitraria, eso nos genera responsabilidades posteriores”, finalizó Mendoza.
44 Por ciento
Ese es el nivel de caída de ingresos.
martes, 26 de mayo de 2020
Video Joven graduada de la UPB obtiene premio internacional para ingenieros sobresalientes
La boliviana, Gabriela Darras Ismael, graduada Magna Cum Laude de la carrera de Ingeniería de Producción 2008, de la Universidad Privada Boliviana (UPB), este año fue galardonada con el premio "Outstanding Young Manufacturing Engineer Award" de Estados Unidos, que reconoce a jóvenes ingenieros de manufactura sobresalientes, informó Manuel Olave, rector de esta casa de estudios superiores.
Desde el año 2017, el premio lo otorga la Society of Manufacturing Engineers (SME), asociación estudiantil y profesional sin fines de lucro, fundada en 1932, dedicada a promover la industria manufacturera en América del Norte y la mano de obra calificada.
El 2020 el reconocimiento internacional fue otorgado a 15 profesionales de éxito, menores de 35 años, seleccionados en Estados Unidos y Canadá, quienes centran sus esfuerzos investigativos y gerenciales en procesos de manufactura, sostenibilidad ambiental, manufactura aditiva, manufactura de equipo médico, nanomanufactura, manufactura biomédica, trabajo en fluidos metálicos, ingeniería civil, entre otros.
Actualmente, Gabriela Darras trabaja como Gerente de Ingeniería de Manufactura de Caterpillar Inc, en Illinois, y fue Directora de Operaciones en ITC Inc (Industrial Technology Company), por más de siete años. La profesional recibió el galardón, al igual que los otros 14 ingenieros premiados, por sus excepcionales contribuciones y logros en la industria manufacturera.
Cuando tenía el cargo de Directora de Operaciones en ITC, la ingeniera boliviana tomó iniciativas estratégicas que contribuyeron al desarrollo del equipo de la empresa y a la consolidación de soluciones de manufactura, incluyendo software de última generación para mejorar las operaciones mecánicas de compañías manufactureras y su transformación hacia una fabricación digitalizada y más flexible.
Anteriormente, Gabriela Darras también se desempeñó como gerente de consultoría en CGN Global. Tiene una maestría en ingeniería de manufactura en la Universidad de Bradley, en Illinois. La Universidad Privada Boliviana se complace de haber contribuido al éxito de esta profesional boliviana, señaló.
Desde el año 2017, el premio lo otorga la Society of Manufacturing Engineers (SME), asociación estudiantil y profesional sin fines de lucro, fundada en 1932, dedicada a promover la industria manufacturera en América del Norte y la mano de obra calificada.
El 2020 el reconocimiento internacional fue otorgado a 15 profesionales de éxito, menores de 35 años, seleccionados en Estados Unidos y Canadá, quienes centran sus esfuerzos investigativos y gerenciales en procesos de manufactura, sostenibilidad ambiental, manufactura aditiva, manufactura de equipo médico, nanomanufactura, manufactura biomédica, trabajo en fluidos metálicos, ingeniería civil, entre otros.
Actualmente, Gabriela Darras trabaja como Gerente de Ingeniería de Manufactura de Caterpillar Inc, en Illinois, y fue Directora de Operaciones en ITC Inc (Industrial Technology Company), por más de siete años. La profesional recibió el galardón, al igual que los otros 14 ingenieros premiados, por sus excepcionales contribuciones y logros en la industria manufacturera.
Cuando tenía el cargo de Directora de Operaciones en ITC, la ingeniera boliviana tomó iniciativas estratégicas que contribuyeron al desarrollo del equipo de la empresa y a la consolidación de soluciones de manufactura, incluyendo software de última generación para mejorar las operaciones mecánicas de compañías manufactureras y su transformación hacia una fabricación digitalizada y más flexible.
Anteriormente, Gabriela Darras también se desempeñó como gerente de consultoría en CGN Global. Tiene una maestría en ingeniería de manufactura en la Universidad de Bradley, en Illinois. La Universidad Privada Boliviana se complace de haber contribuido al éxito de esta profesional boliviana, señaló.
Universidades privadas afinan alternativas de descuentos
Tras las restricciones para movilizarse por la pandemia de la Covid-19, la Asociación Nacional de Universidades Privadas (ANUP) plantea el cambio de modalidad presencial a virtual, en carreras con poco contenido práctico, y semipresencial en las carreras prácticas (salud y algunas ingenierías).
El representante de ANUP, Rene Polo, indicó que esta propuesta es parte del Plan Estratégico Educativo para el resto de la gestión. El sector, además, ha aceptado reducir un porcentaje del monto de las mensualidades, pero esto debe ser consensuado entre todas las universidades en una asamblea.
Polo aseguró que la modalidad semipresencial sería aplicada con todas las medidas de bioseguridad necesarias para evitar la propagación de la Covis-19 entre sus estudiantes.
Ambas propuestas y otras de la ANUP debían ser presentadas el pasado viernes al ministro de Educación, Víctor Hugo Cárdenas, pero éste canceló la reunión y los representantes de la asociación esperan ser atendidos hoy.
Mientras tanto, las universidades no pueden avanzar y aplicar sus propuestas y medidas.
“Nosotros cancelamos la asamblea (entre universidades) hasta tener la reunión con el Ministro, puesto que los temas a tratar con él son el insumo para la misma”, dijo Polo.
La ANUP aglutina a 25 universidades privadas de todo el país.
Las universidades privadas han logrado acuerdos en cuanto a condonaciones de pensiones por la cuarentena y educación virtual, pero aún tienen pendiente el porcentaje de rebaja.
En la Cámara de Diputados ven esto con buenos ojos, pues sólo habrá que resolver el conflicto entre los colegios particulares y los padres de familia.
SIN CONSENSO EN LOS COLEGIOS
La reducción de pensiones en los colegios particulares todavía no ha llegado a un consenso.
Para el viernes pasado se organizó una reunión de negociaciones entre representantes de los colegios, padres de familia, una comisión de la Cámara de Diputados y el Ministerio de Educación.
Sin embargo, no asistió ningún representante del Ministerio y tampoco se dio ninguna explicación al respecto.
Los integrantes de la Cámara de Diputados conminaron al ministro de Educación, Víctor Hugo Cárdenas, a presentarse hoy a las 8:30 en la Cámara.
lunes, 25 de mayo de 2020
La UCB convoca al concurso de poesía sobre la Virgen María
La Universidad Católica Boliviana San Pablo (UCB) regional La Paz publicó su convocatoria para el concurso de poesía sobre la Virgen María y en honor al Día de la Madre.
El concurso tiene dos categorías y se premiará los tres primeros con un monto económico que va desde 200 hasta 1.000 bolivianos.
El departamento de Cultura y Arte, en coordinación con el departamento de Pastoral de la UCB, son los organizadores. En años pasados se organizaba una serenata, pero por la crisis sanitaria que vive el país decidieron cambiar el formato y hacerlo de esta manera.
Las dos categorías son de: niños de 6 a 12 años, quienes deben presentar un texto propio e inédito y los mejores recibirán 200 bolivianos (para el tercer lugar), 400 (para el segundo) y 600 bolivianos (el ganador).
La segunda categoría es para jóvenes y adultos sin límite de edad. Los ganadores recibirán 300 bolivianos (el tercer lugar), 600 (el segundo) y 1.000 bolivianos para el mejor ganador.
Los interesados en participar deben enviar sus trabajos al correo: miguel.velasquez@ucb.edu.bo. La fecha límite para presentar los textos es el lunes 25 de mayo.
El concurso tiene dos categorías y se premiará los tres primeros con un monto económico que va desde 200 hasta 1.000 bolivianos.
El departamento de Cultura y Arte, en coordinación con el departamento de Pastoral de la UCB, son los organizadores. En años pasados se organizaba una serenata, pero por la crisis sanitaria que vive el país decidieron cambiar el formato y hacerlo de esta manera.
Las dos categorías son de: niños de 6 a 12 años, quienes deben presentar un texto propio e inédito y los mejores recibirán 200 bolivianos (para el tercer lugar), 400 (para el segundo) y 600 bolivianos (el ganador).
La segunda categoría es para jóvenes y adultos sin límite de edad. Los ganadores recibirán 300 bolivianos (el tercer lugar), 600 (el segundo) y 1.000 bolivianos para el mejor ganador.
Los interesados en participar deben enviar sus trabajos al correo: miguel.velasquez@ucb.edu.bo. La fecha límite para presentar los textos es el lunes 25 de mayo.
Lanzan 250 becas en el extranjero para bolivianos
El Programa de Tutorías de Tu Beca Bolivia convoca a profesionales que desean estudiar un postgrado en el extranjero. 90 tutores voluntarios, exbecados, acompañan el proceso de postulación para las 250 oportunidades de becas que hay en el mundo para bolivianos.
La convocatoria se lanzó el 19 de abril y cierra el 21 de junio. Los participantes son sometidos a una evaluación, que se asemeja a los comités de selección, y se seleccionan a los ganadores. Ellos tendrán que pagar 140 Bs. por seis sesiones, una grupal, con un experto desde el extranjero, y cinco con un tutor exbecario. También hay becas.
“El 45% de las 250 becas disponibles para bolivianos actualmente no se utilizan. Nuestros compatriotas no postulan a ellas o desconocen que hay muchísimas oportunidades para salir a estudiar a otro país”, explica Carolina Vera, codirectora del programa.
Los programas de tutorías incluyen sesiones para asesorar a los alumnos en: elaboración del CV, cartas de recomendación, carta de motivación y entrenamiento para la entrevista. En los tres años que lleva implementándose, el Programa de Tutorías ha demostrado resultados positivos en comparación a postulaciones sin asesoramiento.
Tu Beca Bolivia, una organización sin fines de lucro que tiene el objetivo de ser la mejor fuente de información y preparación para aquellos que sueñan estudiar en el exterior.
“En la primera versión, el año 2017, se eligieron a 42 ganadores. De ellos, 13 consiguieron una beca y se fueron al extranjero. Hasta el 2019, se han asesorado a 176 tutelados y más del 20% han conseguido becas. Ahora están estudiando en muchos países alrededor del mundo”, destaca la codirectora , Elisangela Escobar.
Actualmente, el Programa de Tutorías cuenta con un equipo de 90 bolivianos y bolivianas que residen en 20 países diferentes. Ellos desean acompañar, guiar y motivar a un compatriota en su proceso de postulación. Después de ser elegido como ganador o ganadora, el participante, ingresará a una de las redes más grandes de expertos bolivianos en diversas áreas de conocimiento.
La convocatoria se lanzó el 19 de abril y cierra el 21 de junio. Los participantes son sometidos a una evaluación, que se asemeja a los comités de selección, y se seleccionan a los ganadores. Ellos tendrán que pagar 140 Bs. por seis sesiones, una grupal, con un experto desde el extranjero, y cinco con un tutor exbecario. También hay becas.
“El 45% de las 250 becas disponibles para bolivianos actualmente no se utilizan. Nuestros compatriotas no postulan a ellas o desconocen que hay muchísimas oportunidades para salir a estudiar a otro país”, explica Carolina Vera, codirectora del programa.
Los programas de tutorías incluyen sesiones para asesorar a los alumnos en: elaboración del CV, cartas de recomendación, carta de motivación y entrenamiento para la entrevista. En los tres años que lleva implementándose, el Programa de Tutorías ha demostrado resultados positivos en comparación a postulaciones sin asesoramiento.
Tu Beca Bolivia, una organización sin fines de lucro que tiene el objetivo de ser la mejor fuente de información y preparación para aquellos que sueñan estudiar en el exterior.
“En la primera versión, el año 2017, se eligieron a 42 ganadores. De ellos, 13 consiguieron una beca y se fueron al extranjero. Hasta el 2019, se han asesorado a 176 tutelados y más del 20% han conseguido becas. Ahora están estudiando en muchos países alrededor del mundo”, destaca la codirectora , Elisangela Escobar.
Actualmente, el Programa de Tutorías cuenta con un equipo de 90 bolivianos y bolivianas que residen en 20 países diferentes. Ellos desean acompañar, guiar y motivar a un compatriota en su proceso de postulación. Después de ser elegido como ganador o ganadora, el participante, ingresará a una de las redes más grandes de expertos bolivianos en diversas áreas de conocimiento.
domingo, 24 de mayo de 2020
UPEA se prepara para el "Retorno seguro, gradual y escalonado" de las actividades administrativas
El Alto, 23 may.- A partir de este lunes 25 de mayo se pondrá en marcha el plan de reinicio de actividades administrativas denominado "Retorno seguro, retorno gradual y escalonado", buscando, ante todo, garantizar el cuidado de la salud de toda la comunidad universitaria y el cumplimiento de los objetivos y tareas institucionales; plan de contingencia presentado por el Rector de la Universidad Pública de El Alto Freddy Medrano, el cual fue aprobado por el Honorable Consejo Universitario con el propósito de reanudar las labores administrativas de manera paulatina, en base a las normas nacionales respecto el estado de emergencia sanitaria y el plan de contingencia administrativa en tiempos de COVID-19 de la UPEA.
Según el Rector, el retorno será gradual y progresivo, con medidas de bioseguridad para cada trabajador, quienes podrán acceder a tres modalidades de trabajo, la presencial, teletrabajo y mixta. El retorno a las oficinas se los dividirá en tres fases: 1ra FASE: Retorno de unidades de alta prioridad (DAF, DISBEDC, Registros y Admisiones, Infraestructura, Telecomunicaciones y SIE). Los predios universitarios continuaran cerrados, solo se atenderá correspondencia por ventanilla única para trámites financieros y solicitudes de pago, solo se abrirá puertas para desarrollar el proceso de matriculación. 2da FASE: Retorno de las unidades administrativas de toda la administración central. Se abrirá el Edificio Emblemático. 3ra FASE: Retorno del personal de unidades académicas y sedes. Se abrirán todas las puertas de la institución. El control médico será esencial y estará a cargo de los galenos de Clínica Cordes, quienes dispondrán personal en los ingresos de esta casa de estudios superiores.
Los trabajadores mayores de sesenta años no podrán retornar a sus fuentes laborales mientras dure el Estado de Emergencia Sanitario, así como las personas con enfermedades de base y madres que tienen niños menores de cinco años.
"Se ha conformado una comisión de salud desde el Honorable Consejo Universitario y el Rectorado para observar el horizonte de la pandemia y de las medidas que se tienen que tomar para contrarrestar su propagación", enfatizó el Rector Medrano al momento de ser entrevistado por los medios de comunicación.
Los próximos días se instalarán lavamanos en lugares estratégicos, para ello se van a colocar piletas fijas, en especial en las puertas de ingreso a la universidad, sede central y sedes descentralizadas de forma inmediata. Para el personal de limpieza y seguridad se construirá e instalarán duchas móviles.
//RR.PP./Unidad de Comunicación Digital/UPEA//
Según el Rector, el retorno será gradual y progresivo, con medidas de bioseguridad para cada trabajador, quienes podrán acceder a tres modalidades de trabajo, la presencial, teletrabajo y mixta. El retorno a las oficinas se los dividirá en tres fases: 1ra FASE: Retorno de unidades de alta prioridad (DAF, DISBEDC, Registros y Admisiones, Infraestructura, Telecomunicaciones y SIE). Los predios universitarios continuaran cerrados, solo se atenderá correspondencia por ventanilla única para trámites financieros y solicitudes de pago, solo se abrirá puertas para desarrollar el proceso de matriculación. 2da FASE: Retorno de las unidades administrativas de toda la administración central. Se abrirá el Edificio Emblemático. 3ra FASE: Retorno del personal de unidades académicas y sedes. Se abrirán todas las puertas de la institución. El control médico será esencial y estará a cargo de los galenos de Clínica Cordes, quienes dispondrán personal en los ingresos de esta casa de estudios superiores.
Los trabajadores mayores de sesenta años no podrán retornar a sus fuentes laborales mientras dure el Estado de Emergencia Sanitario, así como las personas con enfermedades de base y madres que tienen niños menores de cinco años.
"Se ha conformado una comisión de salud desde el Honorable Consejo Universitario y el Rectorado para observar el horizonte de la pandemia y de las medidas que se tienen que tomar para contrarrestar su propagación", enfatizó el Rector Medrano al momento de ser entrevistado por los medios de comunicación.
Los próximos días se instalarán lavamanos en lugares estratégicos, para ello se van a colocar piletas fijas, en especial en las puertas de ingreso a la universidad, sede central y sedes descentralizadas de forma inmediata. Para el personal de limpieza y seguridad se construirá e instalarán duchas móviles.
//RR.PP./Unidad de Comunicación Digital/UPEA//
CLASES POR INTERNET EN LA UAJMS FRACASAN Y ESTUDIANTES CONVOCAN A UN PARO VIRTUAL
No puede ser que unos pocos, continúan su formación profesional porque tienen computadora e internet, mientras los más pobres y vulnerables permanecen excluidos. Las clases virtuales que se implementan por la cuarentena, ¿Es una oportuncrisis para transformar la educación superior pública?
La Universidad Autónoma Juan Misael Saracho (UAJMS), el pasado 18 de mayo, reinició sus actividades académicas en la modalidad de clases por internet. Para el estamento estudiantil, se apresuró el retorno a clases y no se consideraron distintos factores que provocaron el desorden.
Preocupados por la situación, diversas organizaciones estudiantiles decidieron convocar a una jornada de protesta, para el próximo martes 26 de mayo en el departamento de Tarija.
Para los convocantes, es injusto marginar a más del 60% del estamento estudiantil que no cuenta con internet o una computadora. El modelo propuesto por las autoridades, marginará estudiantes en condición de vulnerabilidad económica provocada por la cuarentena. Sin alternativas y sin acceso igualitario, muchos estudiantes en Tarija y sobro todo en Yacuiba deberán abandonar sus estudios.
Yacuiba, es una de las ciudades más golpeadas por la crisis económica y el desempleo a consecuencia de la cuarentena que se aplica en Bolivia desde marzo. Los universitarios que acuden a las aulas de la UAJMS en Yacuiba, en su gran mayoría son hijos de trabajadores por cuenta propia. Muchas familias en el departamento, son víctimas de una cuarentena que provoca malestar social.
Desde la UAJMS, informaron la existencia de un salto cualitativo con la educación virtual, llegando a través de sus plataformas “Tariquia y Moodle” a más de 21.000 estudiantes conectados con sus docentes en todo el departamento de Tarija.
Para los estudiantes, las clases virtuales planteadas por el Rector y otras autoridades, es el retorno a la universidad excluyente del pasado. Los estudiantes, afirman, que no se consideraron los factores socioeconómicos que actualmente afectan a muchas familias del departamento al momento de reiniciar las clases.
“El retorno debía ser programado para después del 31 de mayo, avanzando en estrategias que garanticen un acceso universal a la educación virtual”, explicaron los afectados. De acuerdo con el DS 4229, hasta el 31 de mayo la educación en todos sus niveles en Bolivia, continuaría paralizada por la cuarentena.
La UAJMS, habría paralizado las actividades académicas el pasado mes de marzo, cumpliendo con las medidas de la Emergencia Sanitaria declarada en el territorio de Bolivia.
La jornada de protesta, es respaldada por la Federación Estudiantil Boliviana Anarquista (FEBA), el Frente Universitario Autonomía y otras organizaciones que reclaman mejores condiciones para los estudiantes.
“Hemos preparado un pliego petitorio con seis puntos, que consideramos deberían ser tomados en cuenta por las autoridades”, afirmó Moises Ruiz, dirigente de la FEBA.
El petitorio, sostiene: “Actualmente la educación virtual, en la universidad de los Tarijeños es desordenada y excluyente”. Además, propone “para poder avanzar en una educación virtual de calidad, no se puede imponer desde arriba sin escuchar a las voces que suben desde abajo”.
El documento, firmado por las organizaciones convocantes será entregado a la Defensoría del Pueblo para intermediar en una solución al problema.
Para los estudiantes, con el modelo de clases virtuales propuesta por las autoridades, se vulnera el derecho constitucional al acceso de todos a la educación pública.
JORNADA DE PROTESTA PARA EL MARTES 26 DE MAYO
La jornada de protesta y el paro virtual es difundido por los estudiantes con los hashtags #ParoVirtual #RectorQueremosInternetGratis #DerogueLaResoluciónRectoral12/10 los organizadores esperan sensibilizar a las autoridades académicas.
“Hemos planificado la realización de una jornada de protesta, que contempla la realización de un paro virtual que consistirá en el no ingreso a moodle o zoom”, explicó Ruiz.
Según los convocantes, existe únicamente un 30% a 40% de participación en las clases virtuales, esto por la falta de condiciones. Con la jornada de protesta se pretende demostrar el descontento de los estudiantes.
Los estudiantes son la razón de ser de la universidad, pero la educación virtual propuesta es acorde a las condiciones socioeconómicas de una minoría. En consecuencia, se profundiza una grieta que deshumaniza la educación.
EL PETITORIO ESTUDIANTIL EN LA UAJMS
Los estudiantes que organizan la movilización, plantearon los siguientes seis aspectos en un documento que se difunde por distintas vías.
1) Cumplimiento de promesas realizadas por las autoridades (desde 2014), para otorgar gratuitamente a los estudiantes universitarios acceso a internet y computadoras.
2) Creación de una plataforma virtual, que no tenga costo en datos al estudiante, para que pueda continuar con su formación profesional.
3) Extender a todas las materias un sistema de cursos a ritmo propio, es decir que ya no estén regulados por una temporalidad arbitraria. Así los estudiantes podrán ingresar en cualquier momento del día con la oportunidad de presentar sus tareas y pruebas hasta la conclusión del semestre regular.
4) Flexibilizar el sistema de calificaciones permitiendo al estudiante aprobar con 51 en evaluación continua y anular el parámetro de obligatoriedad de asistencia a las clases virtuales. Mantener únicamente la calificación por el cumplimiento de las actividades virtuales como participación en foros, tareas y pruebas.
5) Implementar ayudantías virtuales en la totalidad de materias (teóricas y prácticas), impartidas por auxiliares de cátedra.
6) Dejar sin efecto la Resolución Rectoral 12/10 para garantizar la permanencia de los estudiantes.
LA EDUCACIÓN VIRTUAL COMO HERRAMIENTA PARA SACAR A LOS POBRES DE LA UNIVERSIDAD
Para el Frente Universitario Autonomía y para la FEBA, la educación virtual es necesaria, pero disienten del modelo propuesto por las autoridades.
Consideran que se pretendería excluir de la educación superior a las grandes mayorías, que no cuentan con estabilidad económica. Existe un amplio sector de la población en Bolivia, que vive dentro de la economía informal, con ingresos reducidos y sin capacidad de ahorro. En la última década, los hijos de los trabajadores cuentapropistas consiguieron la oportunidad de ingresar a la universidad pública.
Pero para la FEBA, el plan propuesto sin consensos, por las autoridades de la UAJMS, para continuar el calendario académico con la educación virtual, estaría provocando problemas.
La solución, no es transformar la educación virtual en una herramienta de los poderosos, para “sacar de la universidad a los pobres”. En Bolivia, no todos los estudiantes tienen conexión permanente a internet y exigir que se conecten a las plataformas virtuales es un arancelamiento adicional en el camino de la privatización de la educación superior pública.
OPORTUNCRISIS
El modelo de la educación presencial, era también excluyente para los trabajadores. Fueron pocos los intentos para implementar una educación superior pública nocturna en Tarija.
Para la FEBA, el actual escenario, de crisis del sistema capitalista provocado por la pandemia del covid-19 y la cuarentena profundizaron las diferencias entre ricos y pobres. Y consideran que la educación virtual, planteada de una mejor manera, podría transformar la educación superior pública en Bolivia masificando la inclusión social.
De acuerdo con estadísticas de la Agencia de Gobierno Electrónico y Tecnologías de Información y Comunicación (AGETIC), en Bolivia el 58% de la población no tiene acceso a una computadora propia.
En las ciudades intermedias como Yacuiba, el 61% de la población, no cuenta con una computadora propia. En el área rural, un porcentaje de la población del 81% no cuenta con una computadora.
En el departamento de Tarija, un 27% de la población de acuerdo con datos del AGETIC, no utiliza el internet para sus actividades diarias.
Chile reafirma interés en respirador de la Católica, mientras que el diseñado por la UMSA ya salvó una vida
Ayer, el equipo Res-π (Respi), creado por ingenieros de la Universidad Mayor de San Andrés, fue utilizado en un paciente crítico que llegó sin respirar al área de emergencia del Hospital de Clínicas de La Paz.
El equipo, diseñado para ayudar a respirar tanto con mascarillas como con intubación, estuvo dos días instalado en el hospital. Para llegar a ese momento crítico, se hizo un trabajo previo de validación en el que intervinieron médicos intensivistas. Carlos Ibáñez, Luis Sandy y médicos del gobierno municipal de La Paz, dieron las pautas de lo que necesitaban del equipo.
Con esa información, se verificó la fidelidad de las lecturas de los sensores con el Instituto Boliviano de Metrología (Ibmetro). Cuando comprobaron que esas lecturas eran precisas, empezaron la certificación con el Instituto Boliviano de Normalización y Calidad (Ibnorca). Usaron los requisitos para equipos respiratorios de una norma ISO 10651, que si bien es para equipos manuales, fue adecuada para Resπ, que opera electrómecanicamente.
El paciente que llegó no respiraba porque sufrió un accidente. Se decidió conectarlo al respirador para no utilizar uno que estaba destinado a pacientes con Covid-19.
Durante una hora, el equipo hizo respirar al paciente. Después de ese tiempo, comenzó a respirar por sus propios medios y salió del estado crítico. Fue desconectado y le hicieron una tomografía para luego conducirlo al quirófano.
Los médicos del área de emergencias del Hospital de Clínicas están elaborando el informe de todo el procedimiento.
Según Jaime Sánchez, que encabeza el proyecto, pueden hacer un convenio con el gobierno municipal, para empezar a fabricar este equipo portátil y Meditec, un equipo estacionario más grande. Resπ tiene la ventaja de que puede conectarse a la toma de corriente de cualquier vehículo (como una ambulancia) y además tiene baterías que le permiten funcionar durante una hora.
Meditec, el equipo estacionario, tiene un costo de 16.500 bolivianos; Resπ, el portátil, cuesta 12.800.
Este mismo equipo de profesionales, puede elaborar el software que necesitan los 170 respiradores comprados a España, en una polémica transacción que desencadenó un proceso legal a varios funcionarios. “Los abrimos, los estudiamos y diseñamos el software. Que el Gobierno nos instale un par de analizadores de ondas para este tipo de trabajo y lo hacemos. Así no se paga un peso más. Como universidad no podemos permitir que chantajeen al Estado. Esos respiradores están guardados. Los doctores del San Juan de Dios no los pueden usar”, comenta.
Interés en Tarapacá
Hoy, el intendente de Tarapacá, la zona norte de Chile, ratificó su interés en adquirir tres respiradores fabricados por la Universidad Católica.
La intención, dijo el intendente Miguel Ángel Quezada, en Iquique, es probar los respiradores, comprar más si son satisfactorios o fabricarlos bajo licencia.
Incluso, mencionó la posibilidad de fabricarlos en la Zona Franca de Iquique, en lo que podría ser una cooperación binacional, para crear empleos. El respirador Mambu (Mechatronic Ambulatory Medical Breathing Unit), según una alta autoridad de la Universidad Católica, sigue en proceso de validación.
“Nos ha caído muy bien el interés del Gobierno de Tarapacá. Vamos a hacer las pruebas internacionales. También estamos trabajando con varias universidades, como la Católica del Perú y con una de México”, dice el académico, que prefiere no ser nombrado hasta que las certificaciones estén listas.
El equipo, diseñado para ayudar a respirar tanto con mascarillas como con intubación, estuvo dos días instalado en el hospital. Para llegar a ese momento crítico, se hizo un trabajo previo de validación en el que intervinieron médicos intensivistas. Carlos Ibáñez, Luis Sandy y médicos del gobierno municipal de La Paz, dieron las pautas de lo que necesitaban del equipo.
Con esa información, se verificó la fidelidad de las lecturas de los sensores con el Instituto Boliviano de Metrología (Ibmetro). Cuando comprobaron que esas lecturas eran precisas, empezaron la certificación con el Instituto Boliviano de Normalización y Calidad (Ibnorca). Usaron los requisitos para equipos respiratorios de una norma ISO 10651, que si bien es para equipos manuales, fue adecuada para Resπ, que opera electrómecanicamente.
El paciente que llegó no respiraba porque sufrió un accidente. Se decidió conectarlo al respirador para no utilizar uno que estaba destinado a pacientes con Covid-19.
Durante una hora, el equipo hizo respirar al paciente. Después de ese tiempo, comenzó a respirar por sus propios medios y salió del estado crítico. Fue desconectado y le hicieron una tomografía para luego conducirlo al quirófano.
Los médicos del área de emergencias del Hospital de Clínicas están elaborando el informe de todo el procedimiento.
Según Jaime Sánchez, que encabeza el proyecto, pueden hacer un convenio con el gobierno municipal, para empezar a fabricar este equipo portátil y Meditec, un equipo estacionario más grande. Resπ tiene la ventaja de que puede conectarse a la toma de corriente de cualquier vehículo (como una ambulancia) y además tiene baterías que le permiten funcionar durante una hora.
Meditec, el equipo estacionario, tiene un costo de 16.500 bolivianos; Resπ, el portátil, cuesta 12.800.
Este mismo equipo de profesionales, puede elaborar el software que necesitan los 170 respiradores comprados a España, en una polémica transacción que desencadenó un proceso legal a varios funcionarios. “Los abrimos, los estudiamos y diseñamos el software. Que el Gobierno nos instale un par de analizadores de ondas para este tipo de trabajo y lo hacemos. Así no se paga un peso más. Como universidad no podemos permitir que chantajeen al Estado. Esos respiradores están guardados. Los doctores del San Juan de Dios no los pueden usar”, comenta.
Interés en Tarapacá
Hoy, el intendente de Tarapacá, la zona norte de Chile, ratificó su interés en adquirir tres respiradores fabricados por la Universidad Católica.
La intención, dijo el intendente Miguel Ángel Quezada, en Iquique, es probar los respiradores, comprar más si son satisfactorios o fabricarlos bajo licencia.
Incluso, mencionó la posibilidad de fabricarlos en la Zona Franca de Iquique, en lo que podría ser una cooperación binacional, para crear empleos. El respirador Mambu (Mechatronic Ambulatory Medical Breathing Unit), según una alta autoridad de la Universidad Católica, sigue en proceso de validación.
“Nos ha caído muy bien el interés del Gobierno de Tarapacá. Vamos a hacer las pruebas internacionales. También estamos trabajando con varias universidades, como la Católica del Perú y con una de México”, dice el académico, que prefiere no ser nombrado hasta que las certificaciones estén listas.
Anuncian el lanzamiento de 10.000 becas para personas desempleadas
El Gobierno tiene en marcha un nuevo programa que proyecta la capacitación de 10.000 personas que carezcan de empleo en la actual coyuntura que atraviesa el país, marcada por el coronavirus, y de esta manera fortalecer y ayudar a la población desempleada a tener mejores oportunidades de cara al futuro.
La iniciativa nace del seno de la Agencia de Gobierno Electrónico y Tecnologías de Información y Comunicación (Agetic), en coordinación con el Viceministerio de Comercio Exterior e Integración y otras entidades públicas. En este sentido, se está preparando una plataforma a la que las personas podrán acceder para realizar los cursos que tienen el sello de Coursera, una plataforma internacional que ofrece cursos en línea y que trabaja con diferentes centros de estudio a escala global.
El director ejecutivo de Agetic, Carlos Olivera, sostuvo que se entregarán certificaciones a los beneficiarios y que en los próximos días se darán más detalles respecto a las condiciones y términos para acceder a este soporte educativo que será gratuito y apunta a mejorar los perfiles profesionales de la población.
La viceministra de Comercio Exterior, Claribel Aparicio, manifestó que será la Agetic la que se encargará de la evaluación y análisis de las becas y solicitudes. Todo el proceso se realizará de manera virtual y pidieron a la población estar atentos a la convocatoria.
La tecnología es uno de los pilares de la agenda de Agetic, la entidad viene impulsando, junto a otros ministerios, la elaboración y lineamientos de la normativa del teletrabajo y la digitalización de las unidades de epidemiología del área de Salud del Estado.
La iniciativa nace del seno de la Agencia de Gobierno Electrónico y Tecnologías de Información y Comunicación (Agetic), en coordinación con el Viceministerio de Comercio Exterior e Integración y otras entidades públicas. En este sentido, se está preparando una plataforma a la que las personas podrán acceder para realizar los cursos que tienen el sello de Coursera, una plataforma internacional que ofrece cursos en línea y que trabaja con diferentes centros de estudio a escala global.
El director ejecutivo de Agetic, Carlos Olivera, sostuvo que se entregarán certificaciones a los beneficiarios y que en los próximos días se darán más detalles respecto a las condiciones y términos para acceder a este soporte educativo que será gratuito y apunta a mejorar los perfiles profesionales de la población.
La viceministra de Comercio Exterior, Claribel Aparicio, manifestó que será la Agetic la que se encargará de la evaluación y análisis de las becas y solicitudes. Todo el proceso se realizará de manera virtual y pidieron a la población estar atentos a la convocatoria.
La tecnología es uno de los pilares de la agenda de Agetic, la entidad viene impulsando, junto a otros ministerios, la elaboración y lineamientos de la normativa del teletrabajo y la digitalización de las unidades de epidemiología del área de Salud del Estado.
sábado, 23 de mayo de 2020
La Universidad amplía matriculaciones y programaciones hasta el 19 de junio
La Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca amplió la programación y matriculación para todas las asignaturas en las diferentes carreras hasta el 19 de junio para que los universitarios puedan presentar su programación de manera virtual.
Inicialmente, la programación y matriculación en la “U” se había ampliado hasta el 26 de marzo, pero ante la declaratoria de la cuarentena por el coronavirus, el 20 de marzo, y la paralización de actividades académicas y administrativas, muchos estudiantes no lograron programarse y otros, sobre todo en provincias, tampoco compraron su matrícula.
El vicerrector de San Francisco Xavier, Peter Campos, informó que desde el martes se habilitó el sistema para que los estudiantes continúen con la programación de sus asignaturas, utilizando la vía virtual hasta el 19 de junio.
Campos señaló que algunos estudiantes en provincias tampoco lograron matricularse y para ellos, la Universidad determinó habilitar 15 días hábiles, a partir del retorno a las actividades académicas y administrativas. También podrán programarse.
El trámite de convalidaciones de materias también será habilitado durante 15 días después del retorno a las actividades administrativas.
La decisión fue asumida por solicitud de la Federación Universitaria Local (FUL) y de los directores de carrera, sobre todo en provincias, que solicitaron estas ampliaciones.
viernes, 22 de mayo de 2020
Facultades de la UTO deberán presentar un plan de contingencia para retomar clases presenciales
Las siete unidades facultativas de la Universidad Técnica de Oruro (UTO) deben elaborar sus planes de contingencia para retomar las clases presenciales, una vez que se autorice el reinicio de las actividades académicas.
Así informó el rector de la UTO, David Ismael Rojas, quien señaló que en la sesión del Consejo Universitario se definió que los decanos de cada facultad de acuerdo a la cantidad de estudiantes que se tiene y las condiciones de infraestructura, deben presentar su plan de contingencia frente a la pandemia del Covid-19, para que una vez que se retomen las clases presenciales se evite la propagación del virus.
Manifestó que si bien actualmente se están pasando clases virtuales en las diferentes carreras para mantener a los estudiantes y docentes activos en el avance académico, no es lo mismo que las clases presenciales, puesto que en varias materias se requiere de prácticas que permiten formar mejores profesionales.
Aseveró que aún no se conoce la fecha de cuando se retomarán las clases, puesto que primero se deberá esperar el informe del Servicio Departamental de Salud (Sedes) respecto a la situación de los casos de coronavirus que se tienen en la región.
No obstante, mencionó que la universidad ya está tomando algunas medidas preventivas, por ejemplo para evitar aglomeraciones se prevé que el personal administrativo trabaje por turnos y que las personas mayores de 65 años o con enfermedades de base, puedan trabajar desde sus domicilios.
Asimismo, informó que se pondrá en condiciones todos los lavamanos e insumos de higiene en las diferentes facultades, para que los estudiantes y docentes cumplan con el lavado de las manos constantes.
Agregó que se adquirieron seis cámaras de desinfección, aunque según el último informe del personal de salud no son recomendables, también se dispondrá de mochilas desinfectantes especialmente para los conserjes, así como trajes de bioseguridad.
En cuanto a las clases virtuales, indicó que las mismas continuarán, pero bajo los parámetros que se determinaron respecto a no controlar asistencia ni dar evaluaciones por medio de este sistema, puesto que no todos los estudiantes pueden acceder al internet.
Así informó el rector de la UTO, David Ismael Rojas, quien señaló que en la sesión del Consejo Universitario se definió que los decanos de cada facultad de acuerdo a la cantidad de estudiantes que se tiene y las condiciones de infraestructura, deben presentar su plan de contingencia frente a la pandemia del Covid-19, para que una vez que se retomen las clases presenciales se evite la propagación del virus.
Manifestó que si bien actualmente se están pasando clases virtuales en las diferentes carreras para mantener a los estudiantes y docentes activos en el avance académico, no es lo mismo que las clases presenciales, puesto que en varias materias se requiere de prácticas que permiten formar mejores profesionales.
Aseveró que aún no se conoce la fecha de cuando se retomarán las clases, puesto que primero se deberá esperar el informe del Servicio Departamental de Salud (Sedes) respecto a la situación de los casos de coronavirus que se tienen en la región.
No obstante, mencionó que la universidad ya está tomando algunas medidas preventivas, por ejemplo para evitar aglomeraciones se prevé que el personal administrativo trabaje por turnos y que las personas mayores de 65 años o con enfermedades de base, puedan trabajar desde sus domicilios.
Asimismo, informó que se pondrá en condiciones todos los lavamanos e insumos de higiene en las diferentes facultades, para que los estudiantes y docentes cumplan con el lavado de las manos constantes.
Agregó que se adquirieron seis cámaras de desinfección, aunque según el último informe del personal de salud no son recomendables, también se dispondrá de mochilas desinfectantes especialmente para los conserjes, así como trajes de bioseguridad.
En cuanto a las clases virtuales, indicó que las mismas continuarán, pero bajo los parámetros que se determinaron respecto a no controlar asistencia ni dar evaluaciones por medio de este sistema, puesto que no todos los estudiantes pueden acceder al internet.
Chile a través de Intendencia Tarapaca muestra interés por respiradores MAMBU de la Universidad Catolica de La Paz
Chile a través de Intendencia Tarapaca muestra interés por respiradores MAMBU mientras que Bolivia apostó por españoles
Pulseta por pensiones se alarga en colegios; universidades concilian
¿Habrá condonaciones en la educación privada considerando la cuarentena y la ausencia de clases presenciales? El conflicto en los colegios particulares parece que se extenderá al menos por un par de semanas más, en tanto que, a nivel de universidades, las partes han logrado acuerdos en la mayoría de los casos.
A un mes de plantearse la condonación de parte de las pensiones, los padres de familia con hijos en colegios privados no han podido llegar a un acuerdo con la Asociación Nacional de Colegios Particulares (Andecop). El ministro de Educación, Víctor Hugo Cárdenas, tampoco ha buscado un acuerdo sobre esta situación y se ha limitado a decir que se trata de un acuerdo entre privados en el que no puede intervenir.
Ante esta situación, la diputada de Unidad Demócrata (UD) Claudia Mallón dijo que espera que la Asamblea Legislativa Plurinacional pueda resolver este conflicto, con una ley nacional.
Mallón detalló que, a la fecha, existen dos propuestas de ley para la reducción de pensiones en los colegios, institutos y universidades privadas, propuestas que actualmente están siendo evaluadas por la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados.
Hoy, esa comisión realizará una reunión con los padres de familia y Andecop para analizar el tema. Posteriormente se realizará un informe y en unos 10 días más la propuesta podrá ser tratada en el pleno de la Cámara de Diputados.
La propuesta de Mallón plantea la reducción del 30 por ciento del monto de las pensiones de colegios privados. A cambio, las unidades educativas serán beneficiadas con el descuento del 50 por ciento en el impuesto RC-IVA. También plantea el acceso a créditos bancarios con el cero por ciento de interés.
Además, prohíbe el despido del personal educativo mientras dure la cuarentena y después de ella, y las multas por retraso en el pago de pensiones.
La diputada del MAS Ros Mery Arias también ha planteado una reducción de las pensiones mientras dure la cuarentena, aunque sugiere un descuento del 50 por ciento, pero su propuesta no habla de compensaciones con reducción de impuestos.
Los colegios
Andecop, en tanto, instruyó a sus afiliados, en comunicado, “flexibilizar el pago de pensiones”. El escrito no habla de una reducción en el monto de las pensiones y detalla que la mora en el pago de pensiones agrava la difícil situación económica de las unidades educativas particulares.
Pide además gestionar reuniones para llegar a un acuerdo; tomar en cuenta la educación virtual de los maestros, regular la educación virtual y buscar acuerdos con las empresas que brindan internet.
Los padres
La Asociación de Padres de Familia de Colegios Privados indicó que sus afiliados están dispuestos a pagar sólo el 50 por ciento de las mensualidades.
El presidente de la asociación, Erick Rojas, explicó que los padres hacen esfuerzos económicos para que sus hijos tengan una educación de calidad y creen que las clases virtuales que imparten los maestros son improvisadas y dejan mucho que desear.
“Los colegios particulares se han inventado las clases virtuales para que los padres familias paguen una pensión. Nosotros estamos comprando un servicio y no podemos pagar por algo que no es de calidad”, dijo.
El representante aclaró que estas clases virtuales todavía no están reglamentadas, por lo que aplicarlas en la actualidad sería ilegal.
Rojas detalló que, mientras esta modalidad no se regule, no se pueden pagar las pensiones, pero cuando se reglamente se debe firmar otro contrato con los colegios privados para pagar una mensualidad menor, debido a que la educación virtual es más barata que la presencial.
“Lo honrado es que cuando se habiliten legalmente estas clases deberían empezar a correr pensiones. No hemos recibido el servicio que hemos pedido”, indicó el representante.
Añadió que los dueños de los colegios sólo buscan lucrar y no toman en cuenta la difícil situación económica por la que están atravesando los padres de familia.
Una reunión entre partes puede definir hoy el rumbo de las negociaciones por las pensiones escolares en el país
LAS UNIVERSIDADES LOGRAN ACUERDOS, PERO AÚN NO DEFINEN PORCENTAJES
REDACCIÓN CENTRAL
Las universidades privadas de Bolivia van logrando acuerdos en cuanto a condonaciones de pensiones por la cuarentena y educación virtual, y muchas ya aplican los nuevos montos consensuados, pero, en general, aún tienen pendiente el porcentaje de condonación.
El representante de la Asociación Nacional de Universidades Privadas (ANUP), Rene Polo, explicó que su institución tiene la voluntad de colaborar con la población, pero el porcentaje de reducción de las mensualidades no está definido aún y esta decisión se tratará en una asamblea extraordinaria el lunes, dijo.
“Estamos trabajando todavía para generar consenso. Independiente a ello, ya hay algunas universidades que lo están haciendo”, añadió.
La diputada de UD Claudia Mallón explicó que las universidades privadas tienen este avance porque la educación virtual en este nivel ya está reglamentada y es parte de su currícula, lo que no ocurre con los colegios privados.
“Mañana (por hoy) la ANUP va a tener un reunión con el ministro de Educación (Víctor Hugo Cárdenas). Estamos avanzando y esperamos que puedan llegar a un acuerdo, que significa certidumbre para las universidades y los estudiantes más que todo. Pero es un gran avance. De ser así, nosotros (diputados y senadores) trabajaríamos el pago de pensiones solo en colegios”, dijo Mallón.
La ANUP aglutina a 25 universidades privadas de todo el país.
OPINIONES DE LOS PROTAGONISTAS
"Los pagos de las pensiones en colegios son parte de un acuerdo que tienen los dueños de los centros educativos privados y los padres de familia. Es un acuerdo entre privados". Víctor Hugo Cárdenas. Ministro de Educación.
"El Ministro tiene la obligación de llegar a acuerdos o reglamentar bajo qué parámetros se deben hacer descuentos, pero nada. Ni siquiera ha hecho llegar un comunicado". Claudia Mallón. Diputada.
"No estamos de acuerdo con pagar por unas clases virtuales, donde los profesores se conforman con enviar un video y luego hacer preguntas. Ésa no es la educación que hemos comprado". Erick Rojas. Padres de Familia.
"Se debe hacer un estudio que determine si la reducción de los impuestos compensa la rebaja de pensiones, porque hay instituciones grandes y pequeñas". Genaro Durán. Andecop.
jueves, 21 de mayo de 2020
miércoles, 20 de mayo de 2020
Tres anteproyectos plantean rebajas del 20, 30 y 50% de las pensiones en colegios y universidades
A dos meses y siete días de la suspensión de las clases en colegios y universidades del país debido a la cuarentena por el COVID-19, la comisión de Educación y Salud de la Cámara de Diputados analiza tres anteproyectos de ley para la rebaja de las mensualidades en privados, que van desde el 20, 30 y hasta el 50%, considerando el impacto en la economía de las familias.
“Evidentemente hay varios anteproyectos de ley presentados por diputados, uno sugiere la rebaja del 20%, otro del 30% (tanto para colegios como universides) y la Junta Nacional de Padres de Familia de Colegios Privados plantea 50% en su caso. De todos estos documentos debe salir una sola ley”, explicó a La Razón Franklin Flores, diputado por el Movimiento Al Socialismo (MAS) y presidente de la Comisión de Educación y Salud.
Señaló que es necesario una normativa debido a que también se pueden establecer compensaciones a los colegios y universidades que rebajen sus pensiones, como eliminarles los impuestos.
Los representantes de la Junta Nacional de Padres de Familia de Colegios Privados, de la Asociación Nacional de Colegios Privados (Andecop) y de la Asociación Nacional de Universidades Privadas (ANUP) realizaron su primera reunión el 15 de mayo para tratar este tema. En esta cita, la posición de los padres fue la rebaja del 50% bajo el argumento de que no hubo clases presenciales en dos meses y que las virtuales no tienen el mismo nivel, además de los efectos en la economía de las familias.
“La posición de los papás se mantiene, el no cancelar un centavo de mensualidades mientras dure la cuarentena y dejando abierta la posibilidad de pagar el 50% por las clases virtuales impartidas después de la cuarentena, previo análisis y bajo reglamento legal que respalde dichas clases al estar al margen de la ley”, señaló el presidente de las juntas ecolares, José Antonio Pereira.
Este medio intentó comunicarse con la presidenta de la Andecop, Isabel Zotez, para conocer su posición, pero no atendió las llamadas. La institución arguyo en otras oportunidades que ellos deben responder a los maestros contratados en cuanto a salarios y que una rebaja complicaría aún más su situación económica.
Al respecto, el Ministro de Educación, Víctor Hugo Cárdenas, manifestó que “están para escuchar las sugerencias, sobre todo de las asociaciones de papás”.
Según los cálculos de Pereira, solo el 30% de la población estudiantil accede a la educación virtual porque el resto no cuenta con una plataforma oficial, tiene una mala señal de internet o no todos tienen línea Entel para beneficiarse con las dos horas de servicio por Bs 2. Según las estadísticas del Ministerio de Educación, hay 329.096 estudiantes matriculados en colegios particulares.
Flores reiteró que el fondo del único anteproyecto de ley que trabajarán con base en todos los presentados será el descuento para quienes no tienen recursos, pero también se considerará el caso de las familias que sí tienen posibilidad de pagar a universidades y colegios privados, como aquellas con miembros que trabajan como servidores públicos. También se tomará en cuenta el monto de la pensión.
“Estos temas serán evaluados este viernes y el proyecto modificado será consensuado con las tres instancias: padres, universidades y colegios privados”, indicó el legislador.
Se espera que este viernes se llegue a los acuerdos para evitar que alguno de los actores pueda ir a los tribunales presentando un recurso de inconstitucionalidad. Para esta reunión se prevé un informe técnico de cuánto es el gasto en salarios, servicios básicos e impuestos por parte de colegios y universidades.
martes, 19 de mayo de 2020
lunes, 18 de mayo de 2020
Estudiantes de la Carrera de Comunicación recibieron víveres de parte de su director en la UPEA
El Alto, 18 may.- Más de 100 universitarios de la Carrera de Ciencias de la Comunicación Social del Universidad Pública de El Alto (UPEA), por la situación sanitaria que vive el país, se beneficiaron con víveres gestionado por su Director Luis Gabriel Duchen, quien ha donado la totalidad de su sueldo para la compra de bolsas de fideo, cajas de avenas, aceite de tres litros y pollos que fueron entregados a los estudiantes más necesitados como un acto solidario.
Cabe destacar que la entrega de alimentos se realizó tomando en cuenta todas las medidas previstas por la Organización Mundial de la Salud (OMS), prevención e higiene necesarias en el marco de la emergencia sanitaria actual, el Director Duchen y los estudiantes utilizaron barbijos, guantes, alcohol en gel y atravesaron una vigorosa cámara de desinfección instalada en el ingreso al patio central de la UPEA.
De acuerdo con el Director, se hizo un estudio socio económico juntamente con el Centro de Estudiantes y Delegados de Paralelos para elaborar listas de los universitarios beneficiados.” El único objetivo es ayudar directamente a aquellos estudiantes de escasos recursos económicos y que los alimentos pueda satisfacer a los miembros de cada una de sus familias”, precisó el Director Duchen, al momento de la entrega.
En relación al retorno a clases la Máxima Autoridad de Comunicación explicó que no será de inmediato, si en algún momento se flexibiliza la Cuarentena se tendrá que cumplir con las medidas de bioseguridad correspondientes y distanciamiento social.
Por su parte Marcelo Parrado, docente de la misma Carrera apoyo como colaborador en la entrega de alimentos, pidió acatar de forma disciplinada la Cuarentena y exhortó a docentes y estudiantes permanecer en sus hogares.
Al finalizar el acto los universitarios se fueron con el rostro sonriente, llevando alimentos para sus hogares.
//RR.PP./Unidad de Comunicación Digital/UPEA//
Cabe destacar que la entrega de alimentos se realizó tomando en cuenta todas las medidas previstas por la Organización Mundial de la Salud (OMS), prevención e higiene necesarias en el marco de la emergencia sanitaria actual, el Director Duchen y los estudiantes utilizaron barbijos, guantes, alcohol en gel y atravesaron una vigorosa cámara de desinfección instalada en el ingreso al patio central de la UPEA.
De acuerdo con el Director, se hizo un estudio socio económico juntamente con el Centro de Estudiantes y Delegados de Paralelos para elaborar listas de los universitarios beneficiados.” El único objetivo es ayudar directamente a aquellos estudiantes de escasos recursos económicos y que los alimentos pueda satisfacer a los miembros de cada una de sus familias”, precisó el Director Duchen, al momento de la entrega.
En relación al retorno a clases la Máxima Autoridad de Comunicación explicó que no será de inmediato, si en algún momento se flexibiliza la Cuarentena se tendrá que cumplir con las medidas de bioseguridad correspondientes y distanciamiento social.
Por su parte Marcelo Parrado, docente de la misma Carrera apoyo como colaborador en la entrega de alimentos, pidió acatar de forma disciplinada la Cuarentena y exhortó a docentes y estudiantes permanecer en sus hogares.
Al finalizar el acto los universitarios se fueron con el rostro sonriente, llevando alimentos para sus hogares.
//RR.PP./Unidad de Comunicación Digital/UPEA//
Universidades públicas reportan iliquidez y temen no acabar la gestión académica 2020
Las once universidades públicas del Sistema Universitario Boliviano se declararon en emergencia por la crisis financiera que atraviesan debido a la reducción drástica de sus recursos económicos que hace poco inviable los pagos de salarios de docentes y administrativos de abril. Advierten un problema mayor para las planillas de mayo; además, alertan que si la iliquidez continúa será poco viable terminar la gestión académica 2020.
El Comité Ejecutivo Universitario Boliviano (CEUB) informó que las universidades enfrentan “una preocupante crisis económica”, por la reducción de recursos en sus cuatro fuentes de financiamiento: Tesoro General de la Nación (TGN), coparticipación tributaria, Impuesto Directo a los Hidrocarburos (IDH) y prestación de servicios o ingresos por recursos propios.
En el primer cuatrimestre del año (enero, febrero, marzo y abril) el ingreso por coparticipación tributaria disminuyó en un 44,4%, lo que generó una iliquidez de 390 millones de bolivianos. Esa situación, según la CEUB, no permite cancelar salarios porque del total de ingresos por coparticipación el 60% va a sueldos.
“En la actualidad, hasta el 17 de mayo, cinco universidades carecen de recursos económicos para cancelar sueldos y salarios de abril de los docentes y administrativos, son: Universidad Técnica de Oruro (UTO), Universidad Mayor y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca, Universidad Pública de El Alto (UPEA), Universidad Mayor de San Simón (UMSS) y la Universidad Autónoma del Beni José Ballivián”, señala un comunicado.
La CEUB advirtió que el sistema universitario está en emergencia nacional y que se agotó todo mecanismo de comunicación con el Ministerio de Economía y Finanzas Públicas, así también remarcó que el Gobierno de la presidenta Jeanine Áñez no atendió las necesidades de las casas superiores de estudio por lo que se ve inviable cumplir con la gestión 2020.
El Comité Ejecutivo Universitario Boliviano (CEUB) informó que las universidades enfrentan “una preocupante crisis económica”, por la reducción de recursos en sus cuatro fuentes de financiamiento: Tesoro General de la Nación (TGN), coparticipación tributaria, Impuesto Directo a los Hidrocarburos (IDH) y prestación de servicios o ingresos por recursos propios.
En el primer cuatrimestre del año (enero, febrero, marzo y abril) el ingreso por coparticipación tributaria disminuyó en un 44,4%, lo que generó una iliquidez de 390 millones de bolivianos. Esa situación, según la CEUB, no permite cancelar salarios porque del total de ingresos por coparticipación el 60% va a sueldos.
“En la actualidad, hasta el 17 de mayo, cinco universidades carecen de recursos económicos para cancelar sueldos y salarios de abril de los docentes y administrativos, son: Universidad Técnica de Oruro (UTO), Universidad Mayor y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca, Universidad Pública de El Alto (UPEA), Universidad Mayor de San Simón (UMSS) y la Universidad Autónoma del Beni José Ballivián”, señala un comunicado.
La CEUB advirtió que el sistema universitario está en emergencia nacional y que se agotó todo mecanismo de comunicación con el Ministerio de Economía y Finanzas Públicas, así también remarcó que el Gobierno de la presidenta Jeanine Áñez no atendió las necesidades de las casas superiores de estudio por lo que se ve inviable cumplir con la gestión 2020.
domingo, 17 de mayo de 2020
UCB reafirma su compromiso con el desarrollo del conocimiento
Ante la situación del país debido a la pandemia de Covid-19, la Universidad Católica Boliviana “San Pablo” (UCB) firmó recientemente un convenio interinstitucional con el Ministerio de Educación para apoyar a profesores dependientes de esa cartera de Estado con un curso básico de computación.
Hasta la fecha, hay 80.000 profesores inscritos y pasando el curso a nivel nacional. Avalado por la UCB y Cisco Network Academy, esta formación les permitirá adquirir las destrezas y habilidades tecnológicas necesarias para desenvolverse en el actual contexto de la educación virtual.
De esta manera, la UCB reafirma su compromiso con el desarrollo del conocimiento en el ámbito de la educación a distancia, al cual viene contribuyendo desde hace tres años con cursos dirigidos a diversos sectores de la sociedad.
En una entrevista, el Vicerrector Académico Nacional de la UCB, Dr. Marcelo Vera, señala que la coyuntura actual representa una oportunidad para avanzar sobre la educación virtual, ámbito que, según él, ayudará a reforzar el sistema educativo en Bolivia.
“Si bien hay muchos retos por delante, este nuevo paradigma de la educación ya está aquí y está para quedarse”, asegura Vera. Por esta razón, considera importante que los docentes universitarios se capaciten y adquieran las competencias necesarias para poder desempeñar su labor en un escenario en el que la educación presencial se apoyará, como nunca antes, en la educación a distancia.
Con la llegada de la Covid-19 a Bolivia la educación tuvo que adaptarse, de acuerdo con las posibilidades de cada institución, a modalidades no presenciales, ¿cuáles son actualmente los mayores retos de la educación?
En el mundo, debido al distanciamiento social, las universidades, y las instituciones educativas en general, han tenido que adaptarse a la enseñanza virtual. En Bolivia, y en algunos países de América Latina, este problema se ha dado con mayor énfasis puesto que no estaban tan preparadas para poder solventar de un momento a otro esta situación.
Sin embargo, las universidades han venido tratando, especialmente en este semestre, de salir adelante con la herramientas tecnológicas como han podido, inclusive, usando herramientas digitales que no estaban diseñadas para este propósito. No obstante, están pudiendo hacerlo y ojalá puedan prepararse para el futuro de mejor forma.
Toda adversidad presenta retos importantes, pero también oportunidades como, en este caso, el aprendizaje en línea o educación virtual y a distancia.
En este momento, la educación virtual es uno de los temas más álgidos en todas las partes del mundo. En los próximos meses, probablemente se mantendrá un distanciamiento social y, por ende, la no presencialidad en las clases a nivel mundial.
Países del primer mundo como Estados Unidos o los de Europa han venido preparándose durante muchos años en lo que es la tecnología educativa, pero en algunos lugares de América Latina, principalmente, se ha notado esta incapacitación en cuanto a la disponibilidad y uso de herramientas.
Por lo tanto, esta es una muy buena oportunidad para ponernos al día en Bolivia, especialmente, a nivel tanto de educación superior, como a nivel de educación básica, secundaria, etc. Es decir, esta es una oportunidad para avanzar sobre la educación virtual como apoyo fundamental a la educación tradicional, pero que en estos momentos es el paradigma de educación más usado.
La educación virtual no es simplemente usar herramientas. La educación virtual basada en la tecnología educativa es una ciencia muy importante que ha venido perfilando el campo de la educacion superior para diseñar y controlar cientificamente la enseñanza - aprendizaje. Esta tecnología educativa ya ha venido practicándose por varias décadas atrás y hoy ha llegado a formar parte integral de la educación y del nuevo educador.
La tecnología es simplemente una herramienta para apoyar a la educación presencial. Si bien nunca la va a reemplazar, la educación virtual es ahora un complemento demasiado importante a la presencialidad. Por lo tanto, los docentes a nivel educación superior tienen que prepararse más, capacitarse y entrar dentro de lo que son las competencias de educación virtual.
Las nuevas generaciones han nacido ya con un aspecto tecnológico y de aprendizaje rápido. Es por ello que ahora le toca a los profesores capacitarse para llevar a los alumnos de la mano y para que la educación virtual también sea parte de su diario vivir.
Ante este nuevo contexto, los alumnos precisan de un aprendizaje más ágil, más dinámico y disciplinado, basado en información que hoy se encuentra en las bibliotecas digitales, por ejemplo, repositorios a distancia donde el estudiante tiene muchas más oportunidades de hallar estos recursos de aprendizaje.
El paradigma de las nuevas metodologías de enseñanza - aprendizaje contempla la tecnología educativa y esto conlleva la premisa de “hacer para aprender y aprender a hacer”.
Ahora, los contenidos teóricos van de la mano con los contenidos prácticos para que la educación dinámica, ágil y basada en el uso de las herramientas tecnológicas llegue a dar un giro importante en todo nivel que, a mi parecer, es el futuro.
La educación a distancia data desde los años 40, 50 y 60. La historia nos muestra que esta educación ha venido desarrollándose mucho más conforme la tecnología ha ido avanzando, algo que ha alcanzado un ritmo vertiginoso en los últimos 30 años.
De la televisión, la radio, los DVD, etc., se ha pasado a la nube donde todos tenemos las herramientas y los recursos de aprendizaje. Entonces, la educación a distancia va a ser sostenible, pero lo importante es ver cómo la hacemos sostenible; es decir, cómo hacemos para cambiar ese paradigma dentro de lo que son las idiosincrasias y culturas.
¿Cree que las clases virtuales pueden ayudar a fortalecer la enseñanza en Bolivia?
Sí, fortalecerán, de eso no hay duda. No debemos ver eso como un futuro, es una realidad viva. Nosotros lo estamos viendo ahora como un desarrollo tecnológico de último momento, pero no es así. El cambio de los nuevos paradigmas de la educación ya se ha venido dando desde hace más de 20 años atrás.
Por lo tanto, nosotros tenemos que llegar a eso y dar unos saltos cuánticos en lo que respecta a la educación y su tecnología. Si bien hay muchos retos por delante, este nuevo paradigma de la educación ya está aquí y está para quedarse. Así que, no solamente debemos ponernos al día, sino comprender que tenemos mucho más que hacer en ese sentido.
¿Cómo está contribuyendo la UCB al desarrollo de las destrezas que precisan los docentes para desenvolverse ante esta nueva realidad?
La UCB ha venido respondiendo muy acertadamente, tratando que las clases se desarrollen con normalidad. Los docentes, en su mayoría, han tenido la capacidad de poder llevar a cabo las clases de forma virtual. Se terminará este semestre casi de forma normal, claro que sin la presencialidad requerida.
Luego de asumir el cargo hace casi dos meses, una de las misiones que tengo dentro del Vicerrectorado Académico Nacional es aprovechar toda la experiencia que he traído a Bolivia y a la UCB.
En la actualidad, estamos emprendiendo un agresivo plan de educación virtual en la UCB, el cual ya estamos implementando a nivel profesional y pedagógico, dirigido a la educación virtual con paquetes extremadamente nuevos en el sentido de su tecnología, manejo, etc.
Asimismo, estamos comenzando con una capacitación docente a nivel de toda la universidad y en todas las unidades académicas regionales de La Paz, Cochabamba, Santa Cruz y Tarija.
La UCB siempre ha sido pionera en muchos sentidos y, en este caso, también lo está siendo en el manejo de todos estos paquetes especializados de software para la enseñanza - aprendizaje.
Marcelo Vera, Vicerrector Académico Nacional de la Universidad Católica Boliviana..
De igual manera, hemos firmado un acuerdo interinstitucional con el Ministerio de Educación para apoyar en un curso básico de computación a profesores dependientes de esa cartera de Estado, avalado por la UCB y Cisco Network Academy.
Hasta la fecha, y desde la firma del convenio, hace menos de un mes, ya tenemos más de 80.000 profesores a nivel nacional inscritos y realizando el desarrollo del mismo.
Los alcances de este curso están orientados al manejo de nociones básicas de informática, estructuras de directorios y archivos, Internet, exploración de la red humana y cómo mantenerse conectado en el siglo XXI. Los profesores, al finalizar este curso, tendrán la oportunidad de tener capacidades de destrezas tecnológicas básicas, ayudando así a su propio desarrollo profesional y que se haga más promisorio en el futuro de ellos mismos.
HOJA DE VIDA
Formación: Marcelo Vera ha estudiado en la Universidad del Sur de la Florida (EEUU), donde ha obtenido el título de pregrado en Lenguajes Aplicado a la Ingeniería de Tecnología en Computadoras, Maestrías en Tecnología Educativa y Diseño Curricular para la Educación Superior, así como en Estudios Latinoamericanos y el título máximo de Doctor en Ingeniería
Trayectoria: Es el actual Vicerrector Académico Nacional de la UCB. Anteriormente, trabajó en la Universidad del Sur de la Florida durante más de 30 años hasta desempeñarse como catedrático Investigador. También ha dictado clases de Postgrado y Doctorado en la Universidad de Illes Baleares (España) y la Universidad Casa Grande (Ecuador), entre otras.
Especialidades: Precursor y pionero de la Educación a Distancia en universidades y organizaciones de EEUU y países latinoamericanos. Recientemente ha creado y fundado el programa Edúcame 2045.
Hasta la fecha, hay 80.000 profesores inscritos y pasando el curso a nivel nacional. Avalado por la UCB y Cisco Network Academy, esta formación les permitirá adquirir las destrezas y habilidades tecnológicas necesarias para desenvolverse en el actual contexto de la educación virtual.
De esta manera, la UCB reafirma su compromiso con el desarrollo del conocimiento en el ámbito de la educación a distancia, al cual viene contribuyendo desde hace tres años con cursos dirigidos a diversos sectores de la sociedad.
En una entrevista, el Vicerrector Académico Nacional de la UCB, Dr. Marcelo Vera, señala que la coyuntura actual representa una oportunidad para avanzar sobre la educación virtual, ámbito que, según él, ayudará a reforzar el sistema educativo en Bolivia.
“Si bien hay muchos retos por delante, este nuevo paradigma de la educación ya está aquí y está para quedarse”, asegura Vera. Por esta razón, considera importante que los docentes universitarios se capaciten y adquieran las competencias necesarias para poder desempeñar su labor en un escenario en el que la educación presencial se apoyará, como nunca antes, en la educación a distancia.
Con la llegada de la Covid-19 a Bolivia la educación tuvo que adaptarse, de acuerdo con las posibilidades de cada institución, a modalidades no presenciales, ¿cuáles son actualmente los mayores retos de la educación?
En el mundo, debido al distanciamiento social, las universidades, y las instituciones educativas en general, han tenido que adaptarse a la enseñanza virtual. En Bolivia, y en algunos países de América Latina, este problema se ha dado con mayor énfasis puesto que no estaban tan preparadas para poder solventar de un momento a otro esta situación.
Sin embargo, las universidades han venido tratando, especialmente en este semestre, de salir adelante con la herramientas tecnológicas como han podido, inclusive, usando herramientas digitales que no estaban diseñadas para este propósito. No obstante, están pudiendo hacerlo y ojalá puedan prepararse para el futuro de mejor forma.
¿Qué oportunidades representa la irrupción de este tipo de educación?
Toda adversidad presenta retos importantes, pero también oportunidades como, en este caso, el aprendizaje en línea o educación virtual y a distancia.
En este momento, la educación virtual es uno de los temas más álgidos en todas las partes del mundo. En los próximos meses, probablemente se mantendrá un distanciamiento social y, por ende, la no presencialidad en las clases a nivel mundial.
Países del primer mundo como Estados Unidos o los de Europa han venido preparándose durante muchos años en lo que es la tecnología educativa, pero en algunos lugares de América Latina, principalmente, se ha notado esta incapacitación en cuanto a la disponibilidad y uso de herramientas.
Por lo tanto, esta es una muy buena oportunidad para ponernos al día en Bolivia, especialmente, a nivel tanto de educación superior, como a nivel de educación básica, secundaria, etc. Es decir, esta es una oportunidad para avanzar sobre la educación virtual como apoyo fundamental a la educación tradicional, pero que en estos momentos es el paradigma de educación más usado.
¿Qué habilidades y competencias precisan los docentes ante este nuevo escenario?
La educación virtual no es simplemente usar herramientas. La educación virtual basada en la tecnología educativa es una ciencia muy importante que ha venido perfilando el campo de la educacion superior para diseñar y controlar cientificamente la enseñanza - aprendizaje. Esta tecnología educativa ya ha venido practicándose por varias décadas atrás y hoy ha llegado a formar parte integral de la educación y del nuevo educador.
La tecnología es simplemente una herramienta para apoyar a la educación presencial. Si bien nunca la va a reemplazar, la educación virtual es ahora un complemento demasiado importante a la presencialidad. Por lo tanto, los docentes a nivel educación superior tienen que prepararse más, capacitarse y entrar dentro de lo que son las competencias de educación virtual.
Las nuevas generaciones han nacido ya con un aspecto tecnológico y de aprendizaje rápido. Es por ello que ahora le toca a los profesores capacitarse para llevar a los alumnos de la mano y para que la educación virtual también sea parte de su diario vivir.
¿Y cuáles son las nuevas necesidades de aprendizaje de los alumnos?
Ante este nuevo contexto, los alumnos precisan de un aprendizaje más ágil, más dinámico y disciplinado, basado en información que hoy se encuentra en las bibliotecas digitales, por ejemplo, repositorios a distancia donde el estudiante tiene muchas más oportunidades de hallar estos recursos de aprendizaje.
El paradigma de las nuevas metodologías de enseñanza - aprendizaje contempla la tecnología educativa y esto conlleva la premisa de “hacer para aprender y aprender a hacer”.
Ahora, los contenidos teóricos van de la mano con los contenidos prácticos para que la educación dinámica, ágil y basada en el uso de las herramientas tecnológicas llegue a dar un giro importante en todo nivel que, a mi parecer, es el futuro.
La educación a distancia, ¿es sostenible en el tiempo en Bolivia?
La educación a distancia data desde los años 40, 50 y 60. La historia nos muestra que esta educación ha venido desarrollándose mucho más conforme la tecnología ha ido avanzando, algo que ha alcanzado un ritmo vertiginoso en los últimos 30 años.
De la televisión, la radio, los DVD, etc., se ha pasado a la nube donde todos tenemos las herramientas y los recursos de aprendizaje. Entonces, la educación a distancia va a ser sostenible, pero lo importante es ver cómo la hacemos sostenible; es decir, cómo hacemos para cambiar ese paradigma dentro de lo que son las idiosincrasias y culturas.
¿Cree que las clases virtuales pueden ayudar a fortalecer la enseñanza en Bolivia?
Sí, fortalecerán, de eso no hay duda. No debemos ver eso como un futuro, es una realidad viva. Nosotros lo estamos viendo ahora como un desarrollo tecnológico de último momento, pero no es así. El cambio de los nuevos paradigmas de la educación ya se ha venido dando desde hace más de 20 años atrás.
Por lo tanto, nosotros tenemos que llegar a eso y dar unos saltos cuánticos en lo que respecta a la educación y su tecnología. Si bien hay muchos retos por delante, este nuevo paradigma de la educación ya está aquí y está para quedarse. Así que, no solamente debemos ponernos al día, sino comprender que tenemos mucho más que hacer en ese sentido.
¿Cómo está contribuyendo la UCB al desarrollo de las destrezas que precisan los docentes para desenvolverse ante esta nueva realidad?
La UCB ha venido respondiendo muy acertadamente, tratando que las clases se desarrollen con normalidad. Los docentes, en su mayoría, han tenido la capacidad de poder llevar a cabo las clases de forma virtual. Se terminará este semestre casi de forma normal, claro que sin la presencialidad requerida.
Luego de asumir el cargo hace casi dos meses, una de las misiones que tengo dentro del Vicerrectorado Académico Nacional es aprovechar toda la experiencia que he traído a Bolivia y a la UCB.
En la actualidad, estamos emprendiendo un agresivo plan de educación virtual en la UCB, el cual ya estamos implementando a nivel profesional y pedagógico, dirigido a la educación virtual con paquetes extremadamente nuevos en el sentido de su tecnología, manejo, etc.
Asimismo, estamos comenzando con una capacitación docente a nivel de toda la universidad y en todas las unidades académicas regionales de La Paz, Cochabamba, Santa Cruz y Tarija.
La UCB siempre ha sido pionera en muchos sentidos y, en este caso, también lo está siendo en el manejo de todos estos paquetes especializados de software para la enseñanza - aprendizaje.
Marcelo Vera, Vicerrector Académico Nacional de la Universidad Católica Boliviana..
De igual manera, hemos firmado un acuerdo interinstitucional con el Ministerio de Educación para apoyar en un curso básico de computación a profesores dependientes de esa cartera de Estado, avalado por la UCB y Cisco Network Academy.
Hasta la fecha, y desde la firma del convenio, hace menos de un mes, ya tenemos más de 80.000 profesores a nivel nacional inscritos y realizando el desarrollo del mismo.
Los alcances de este curso están orientados al manejo de nociones básicas de informática, estructuras de directorios y archivos, Internet, exploración de la red humana y cómo mantenerse conectado en el siglo XXI. Los profesores, al finalizar este curso, tendrán la oportunidad de tener capacidades de destrezas tecnológicas básicas, ayudando así a su propio desarrollo profesional y que se haga más promisorio en el futuro de ellos mismos.
HOJA DE VIDA
Formación: Marcelo Vera ha estudiado en la Universidad del Sur de la Florida (EEUU), donde ha obtenido el título de pregrado en Lenguajes Aplicado a la Ingeniería de Tecnología en Computadoras, Maestrías en Tecnología Educativa y Diseño Curricular para la Educación Superior, así como en Estudios Latinoamericanos y el título máximo de Doctor en Ingeniería
Trayectoria: Es el actual Vicerrector Académico Nacional de la UCB. Anteriormente, trabajó en la Universidad del Sur de la Florida durante más de 30 años hasta desempeñarse como catedrático Investigador. También ha dictado clases de Postgrado y Doctorado en la Universidad de Illes Baleares (España) y la Universidad Casa Grande (Ecuador), entre otras.
Especialidades: Precursor y pionero de la Educación a Distancia en universidades y organizaciones de EEUU y países latinoamericanos. Recientemente ha creado y fundado el programa Edúcame 2045.
sábado, 16 de mayo de 2020
En el Día Mundial de la Red Internet en la UPEA destacan la importancia de las herramientas tecnológicas
El Alto, 17 may.- En el Día Mundial de la Red Internet varios docentes, administrativos, estudiantes y titulados de la Universidad Pública de El Alto (UPEA), coincidieron en que en este tiempo de emergencia sanitaria en el que todos deben permanecer en sus casas por la cuarentena, es imposible imaginar la vida sin Internet, en especial sin las herramientas en línea que son útiles para comunicarse.
Alejandro Quispe, titulado de la Carrera de Administración de Empresas de la UPEA, coincide con varios de sus hoy colegas y ex compañeros de la universidad, además de administrativos, en que sin internet no se podría implantar la educación virtual, un elemento vital de la comunicación con aplicaciones como Zoom, Moodle, Classroom, que reemplazan las clases presenciales por virtuales en tiempo real a través de video conferencias.
Estas plataformas no sólo son una herramienta importante para la enseñanza a distancia, sino que se han convertido en los canales de comunicación incluso para las autoridades y administrativos de la UPEA, quienes son capacitados en la prevención y consultas en línea sobre diferentes temas laborales y de salud.
“Al margen de Zoom, hay plataforma de video y audio online para personas, en la educación virtual también se impulsa la realidad aumentada, hologramas que facilitarán observar esqueletos humanos y ayudará en la mejor enseñanza y aprendizaje en tercera dimensión del sistema humano apto para las carreras de salud de las universidades y ciencias naturales en las unidades educativas”, explicó Quispe, que al igual que varios de la comunidad universitaria de la UPEA utilizan estas herramientas.
Alejandro Quispe, titulado de la Carrera de Administración de Empresas de la UPEA, coincide con varios de sus hoy colegas y ex compañeros de la universidad, además de administrativos, en que sin internet no se podría implantar la educación virtual, un elemento vital de la comunicación con aplicaciones como Zoom, Moodle, Classroom, que reemplazan las clases presenciales por virtuales en tiempo real a través de video conferencias.
Estas plataformas no sólo son una herramienta importante para la enseñanza a distancia, sino que se han convertido en los canales de comunicación incluso para las autoridades y administrativos de la UPEA, quienes son capacitados en la prevención y consultas en línea sobre diferentes temas laborales y de salud.
“Al margen de Zoom, hay plataforma de video y audio online para personas, en la educación virtual también se impulsa la realidad aumentada, hologramas que facilitarán observar esqueletos humanos y ayudará en la mejor enseñanza y aprendizaje en tercera dimensión del sistema humano apto para las carreras de salud de las universidades y ciencias naturales en las unidades educativas”, explicó Quispe, que al igual que varios de la comunidad universitaria de la UPEA utilizan estas herramientas.
Mensaje del Rector Nacional en ocasión del 54 aniversario de la Universidad Católica Boliviana
La Universidad Católica Boliviana “San Pablo” conmemoró su quincuagésimo cuarto aniversario este 14 de mayo en un contexto diferente convocando a un evento virtual donde participó la comunidad universitaria conformada por sus autoridades, docentes y estudiantes e invitados especiales. La conferencia magistral estuvo a cargo del insigne académico chileno Dr. José Joaquín Brunned, quien presentó la conferencia “Desafíos que la Universidad enfrenta en el siglo XXI”.
Iniciando el evento virtual conmemorativo, el Rector Nacional Marco Antonio Fernández Calderón refirió en su mensaje la situación social que se atraviesa, los desafíos que implican y la forma de afrontarlos, además anunció dos medidas institucionales que la universidad ha decidido impulsar en este tiempo.
En la primera parte de su mensaje la máxima autoridad nacional, refirió el contexto que el mundo atraviesa por el coronavirus que ha suscitado una serie de cambios en la vida cotidiana. Señaló que en este tiempo de estar en casa, se ha reflexionado que una buena parte de la vida, estaba inmersa en una frenética carrera jaloneada por las demandas y presiones de un mundo material que conducen vertiginosamente y lamentablemente a un desenfreno megalómano, “es probable que ya estábamos contaminados por otro tipo de virus, inclusive peor, como dice el Papa Francisco: “el del egoísmo indiferente, que se transmite al pensar que la vida mejora si me va mejor a mí, que todo irá bien si me va bien a mí…”, dijo.
Además, señaló que la realidad que vivimos posee dimensiones y límites que no se pueden ignorar, pues ellos condicionan posibilidades para un desarrollo humano más sano y fecundo, del cual todos deberían hacerse responsables.
Agregó que el beneficio que se obtiene de este tiempo es la certeza de que existen valores y profundas convicciones que deben estar presentes en la vida que se vive.
“Probablemente lo más importante de toda esta reflexión, es el adquirir mayor conciencia respecto a nuestro origen común como seres humanos, a experimentar un sentido de pertenencia mutua y al convencimiento que el futuro de cada uno de nosotros está interrelacionado con el futuro de los otros seres humanos; esta conciencia básica debería permitir el desarrollo de nuevas convicciones, paradigmas, actitudes y formas de vida”, afirmó.
Continuando su mensaje la máxima autoridad académica señaló que la universidad está urgida a renovar y transformar el Modelo Educativo, Académico y Organizacional, buscando profundizar la razón de ser que busca no sólo el cultivo de una excelencia académica sino el desarrollar sistemáticamente la excelencia en la calidad del ser humano, a través del humanismo cristiano. “Es nuestro desafío presente y en ello deberemos trabajar con ahínco en este tiempo”, dijo a la comunidad universitaria que asistió al evento virtual a través de la plataforma digital preparada para la ocasión.
El Rector Nacional Marco Antonio Fernández Calderón, anunció dos medidas importantes que la U.C.B. está trabajando como respuesta a la situación actual y el futuro inmediato: el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de la educación virtual y un plan de apoyo económico excepcional para los estudiantes.
Sobre la primera, la Universidad ha tomado la decisión de realizar importantes inversiones en las nuevas tecnologías para la educación en general y para la Educación Virtual, llevando adelante programas de capacitación para que los docentes y estudiantes cuenten con los mejores recursos, de tal manera de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en estas nuevas modalidades educativas.
La segunda medida es un apoyo para los estudiantes que buscan obtener una sólida formación en la U.C.B. y ante el peligro de postergar o truncar estos propósitos en los críticos momentos que se viven, la institución ha estructurado un Plan de Apoyo Económico Excepcional para permitir que los estudiantes avancen y concluyan esta etapa de formación.
Finalmente, la autoridad expresó un agradecimiento particular a docentes y estudiantes que de manera excepcional en este tiempo han avanzado en sus responsabilidades educativas.
Asimismo destacó el compromiso de académicos, personal administrativo y estudiantes voluntarios en la producción y distribución de 10.000 mascarillas faciales para quienes están en la primera línea de combate; a quienes están capacitando a más de 60.000 maestros normalistas en las tecnologías para la educación virtual ante un pedido del Ministerio de Educación; y a quienes dedican incontables horas en la producción de respiradores ambulatorios que pronto serán entregados a las autoridades de salud, a la Iglesia Católica por apoyar la iniciativa para la entrega de 1.100 trajes especiales para el personal de salud en el país y para todos quienes han impulsado la realización de innumerables conferencias, foros y seminarios en línea para desde la perspectiva académica contribuir en temas de preocupación nacional.
Iniciando el evento virtual conmemorativo, el Rector Nacional Marco Antonio Fernández Calderón refirió en su mensaje la situación social que se atraviesa, los desafíos que implican y la forma de afrontarlos, además anunció dos medidas institucionales que la universidad ha decidido impulsar en este tiempo.
En la primera parte de su mensaje la máxima autoridad nacional, refirió el contexto que el mundo atraviesa por el coronavirus que ha suscitado una serie de cambios en la vida cotidiana. Señaló que en este tiempo de estar en casa, se ha reflexionado que una buena parte de la vida, estaba inmersa en una frenética carrera jaloneada por las demandas y presiones de un mundo material que conducen vertiginosamente y lamentablemente a un desenfreno megalómano, “es probable que ya estábamos contaminados por otro tipo de virus, inclusive peor, como dice el Papa Francisco: “el del egoísmo indiferente, que se transmite al pensar que la vida mejora si me va mejor a mí, que todo irá bien si me va bien a mí…”, dijo.
Además, señaló que la realidad que vivimos posee dimensiones y límites que no se pueden ignorar, pues ellos condicionan posibilidades para un desarrollo humano más sano y fecundo, del cual todos deberían hacerse responsables.
Agregó que el beneficio que se obtiene de este tiempo es la certeza de que existen valores y profundas convicciones que deben estar presentes en la vida que se vive.
“Probablemente lo más importante de toda esta reflexión, es el adquirir mayor conciencia respecto a nuestro origen común como seres humanos, a experimentar un sentido de pertenencia mutua y al convencimiento que el futuro de cada uno de nosotros está interrelacionado con el futuro de los otros seres humanos; esta conciencia básica debería permitir el desarrollo de nuevas convicciones, paradigmas, actitudes y formas de vida”, afirmó.
Continuando su mensaje la máxima autoridad académica señaló que la universidad está urgida a renovar y transformar el Modelo Educativo, Académico y Organizacional, buscando profundizar la razón de ser que busca no sólo el cultivo de una excelencia académica sino el desarrollar sistemáticamente la excelencia en la calidad del ser humano, a través del humanismo cristiano. “Es nuestro desafío presente y en ello deberemos trabajar con ahínco en este tiempo”, dijo a la comunidad universitaria que asistió al evento virtual a través de la plataforma digital preparada para la ocasión.
El Rector Nacional Marco Antonio Fernández Calderón, anunció dos medidas importantes que la U.C.B. está trabajando como respuesta a la situación actual y el futuro inmediato: el fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje a través de la educación virtual y un plan de apoyo económico excepcional para los estudiantes.
Sobre la primera, la Universidad ha tomado la decisión de realizar importantes inversiones en las nuevas tecnologías para la educación en general y para la Educación Virtual, llevando adelante programas de capacitación para que los docentes y estudiantes cuenten con los mejores recursos, de tal manera de optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje en estas nuevas modalidades educativas.
La segunda medida es un apoyo para los estudiantes que buscan obtener una sólida formación en la U.C.B. y ante el peligro de postergar o truncar estos propósitos en los críticos momentos que se viven, la institución ha estructurado un Plan de Apoyo Económico Excepcional para permitir que los estudiantes avancen y concluyan esta etapa de formación.
Finalmente, la autoridad expresó un agradecimiento particular a docentes y estudiantes que de manera excepcional en este tiempo han avanzado en sus responsabilidades educativas.
Asimismo destacó el compromiso de académicos, personal administrativo y estudiantes voluntarios en la producción y distribución de 10.000 mascarillas faciales para quienes están en la primera línea de combate; a quienes están capacitando a más de 60.000 maestros normalistas en las tecnologías para la educación virtual ante un pedido del Ministerio de Educación; y a quienes dedican incontables horas en la producción de respiradores ambulatorios que pronto serán entregados a las autoridades de salud, a la Iglesia Católica por apoyar la iniciativa para la entrega de 1.100 trajes especiales para el personal de salud en el país y para todos quienes han impulsado la realización de innumerables conferencias, foros y seminarios en línea para desde la perspectiva académica contribuir en temas de preocupación nacional.
viernes, 15 de mayo de 2020
Centro Cultural UPB será parte de la Larga Noche de Museos Virtual
El Centro Cultural de la Universidad Privada Boliviana (UPB) formará parte nuevamente de la Larga Noche de Museos, aunque en esta oportunidad, la modalidad será muy distinta debido a las disposiciones de cuarentena y distanciamiento social. En esta ocasión, el evento será virtual y durará una semana en lugar de una sola velada.
La Larga Noche de Museos se realiza desde hace 13 años por iniciativa del Gobierno Municipal. Como todas las galerías y museos participantes en esta versión, el Centro Cultural UPB brindará visitas virtuales de su colección permanente y de dos exposiciones nuevas, entre los días 18 y 21 de mayo.
Para acceder a este programa, basta visitar su página de Facebook: Centro Cultural UPB. Todo el material que se estrene quedará disponible para poder ser visualizado en cualquier horario. También habrá material e información de exposiciones pasadas.
Ciclo
El pequeño ciclo inicia el día lunes 18, desde las 19:00 horas. Se podrá realizar un recorrido online por toda la exposición permanente del edificio de Postgrado de la UPB, compuesta por decenas de obras donadas por artistas que presentaron sus trabajos en este espacio cultural, como las fotografías de Gabriela Iturri y las pinturas de Jorge Calizaya, Mario Conde y Fernando Montes, entre otros.
El día martes 19, a las 18:00 horas, se ofrecerá un recorrido por la obra escultórica de la reconocida artista Chrystal Ostermann. Según Ángela Lucuy, coordinadora del Centro Cultural UPB: “Es una obra de esculturas en bronce, lo que implica un trabajo minucioso” En este caso, en lugar de un recorrido ‘físico’ por la galería, será una exposición virtual con material fotográfico y audiovisual preproducido”.
“Chrystal tiene una visión muy propia, y su obra de figuras alargadas, quizá manieristas, es inmediatamente identificable”, manifestó.
El miércoles 20, en los ambientes virtuales de la Galería de Arte UPB, se presentará la exposición en acuarela “Conservación del Medio”. La muestra pertenece al grupo Penta Arte, compuesto por Jorge Alcázar, Plinio Fernández, Edgar Quispe, Klaus Echenique y Carlos Bladimir Álvarez Pasquier.
Las obras presentan formas variadas de representación, que van desde paisajes de naturaleza más costumbrista hasta vistosos collages con animales.
Finalmente, el jueves 21 de mayo, se proyectará un mini documental de la obra de Chrystal Ostermann, que consiste en una pequeña entrevista con la autora, explicando su obra y el complejo proceso que conlleva trabajar en metal.
La información general y el programa sobre la Larga Noche de Museos Virtual puede encontrarse en la página del Gobierno Municipal, La Paz Culturas, o siguiendo el hashtag: #LargaNocheDeMuseosVirtual. Por otra parte, cada galería, espacio cultural o biblioteca publicará su programa de actividades en sus distintas plataformas online.
La Larga Noche de Museos se realiza desde hace 13 años por iniciativa del Gobierno Municipal. Como todas las galerías y museos participantes en esta versión, el Centro Cultural UPB brindará visitas virtuales de su colección permanente y de dos exposiciones nuevas, entre los días 18 y 21 de mayo.
Para acceder a este programa, basta visitar su página de Facebook: Centro Cultural UPB. Todo el material que se estrene quedará disponible para poder ser visualizado en cualquier horario. También habrá material e información de exposiciones pasadas.
Ciclo
El pequeño ciclo inicia el día lunes 18, desde las 19:00 horas. Se podrá realizar un recorrido online por toda la exposición permanente del edificio de Postgrado de la UPB, compuesta por decenas de obras donadas por artistas que presentaron sus trabajos en este espacio cultural, como las fotografías de Gabriela Iturri y las pinturas de Jorge Calizaya, Mario Conde y Fernando Montes, entre otros.
El día martes 19, a las 18:00 horas, se ofrecerá un recorrido por la obra escultórica de la reconocida artista Chrystal Ostermann. Según Ángela Lucuy, coordinadora del Centro Cultural UPB: “Es una obra de esculturas en bronce, lo que implica un trabajo minucioso” En este caso, en lugar de un recorrido ‘físico’ por la galería, será una exposición virtual con material fotográfico y audiovisual preproducido”.
“Chrystal tiene una visión muy propia, y su obra de figuras alargadas, quizá manieristas, es inmediatamente identificable”, manifestó.
El miércoles 20, en los ambientes virtuales de la Galería de Arte UPB, se presentará la exposición en acuarela “Conservación del Medio”. La muestra pertenece al grupo Penta Arte, compuesto por Jorge Alcázar, Plinio Fernández, Edgar Quispe, Klaus Echenique y Carlos Bladimir Álvarez Pasquier.
Las obras presentan formas variadas de representación, que van desde paisajes de naturaleza más costumbrista hasta vistosos collages con animales.
Finalmente, el jueves 21 de mayo, se proyectará un mini documental de la obra de Chrystal Ostermann, que consiste en una pequeña entrevista con la autora, explicando su obra y el complejo proceso que conlleva trabajar en metal.
La información general y el programa sobre la Larga Noche de Museos Virtual puede encontrarse en la página del Gobierno Municipal, La Paz Culturas, o siguiendo el hashtag: #LargaNocheDeMuseosVirtual. Por otra parte, cada galería, espacio cultural o biblioteca publicará su programa de actividades en sus distintas plataformas online.
Se reinicia la entrega de víveres para los estudiantes universitarios de escasos recursos económicos de la Universidad Autónoma del Beni José Ballivián.
Hoy nuevamente se reinicia la entrega de víveres para los estudiantes universitarios de escasos recursos económicos de la Universidad Autónoma del Beni José Ballivián. Así lo confirmó hoy el Vicerrector de Pregrado Ph. D. Jesús Eguez Rivero.
miércoles, 13 de mayo de 2020
Video Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca. Uso de la Ivermectina para el tratamiento de pacientes con Covid-19.
ANÁLISIS Uso de la Ivermectina para el tratamiento de pacientes con Covid-19.
Dr José Luis Arråzola Delgadillo
Decano Facultad de Ciencias Químico Farmacéuticas y Bioquímicas
Presidente de la Comisión de Salud de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca.
Dr José Luis Arråzola Delgadillo
Decano Facultad de Ciencias Químico Farmacéuticas y Bioquímicas
Presidente de la Comisión de Salud de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca.
martes, 12 de mayo de 2020
La UPB fortalece su Campus Virtual
El Campus Virtual de la UPB fue creado hace hace más de 5 años, y se consolida como la herramienta fundamental para responder a la situación actual
La Universidad Privada Boliviana (UPB) está fortaleciendo su campus virtual, con el objetivo de sostener la calidad de sus programas académicos, al tiempo que vela por la salud de sus estudiantes y docentes. A pesar de la cuarentena, todas las clases de sus 19 carreras y programas de Postgrado y Extensión Universitaria se llevan a cabo con regularidad, en línea, respetando el cronograma de actividades ya establecido a principio de año.
Prescindiendo de la presencia física de estudiantes y catedráticos durante el tiempo que dure el estado de emergencia, ahora se puede utilizar el campus virtual para simular clases reales y espacios de interacción para trámites administrativos, tanto en Cochabamba como en La Paz y Santa Cruz.
El Vicerrector Académico de la UPB , Alberto Sanjinés, explicó que “Hay una diferencia entre responder a la pandemia realizando actividades en línea, y hacer educación online. Nos hace sentir seguros que este concepto ya lo habíamos desarrollado desde hace años y ahora nos es más fácil poner en práctica varios aspectos propios de la educación online”. Para Sanjinés, la institución ha logrado alcanzar un muy buen nivel, y continúa capacitando a sus docentes, a la vez que aplica sistemas de evaluación de la calidad permanente, para ir mejorando este modelo.
Sanjinés explica que “las actividades online en educación, con esta crisis, deben atraversar por tres etapas: la de la improvisación, la de réplica y la propia de la educación online. Muchas instituciones ya vivieron la primera en octubre y noviembre del pasado año, cuando sin preparación alguna, y en varios casos sin recursos, colegios y universidades experimentaron con las actividades en línea; la segunda es la de replicar la experiencia presencial en entornos virtuales, que también tiene muchos problemas, como el mantenimiento de la atención, el bajo desarrollo del aprendizaje efectivo, la inconveniencia de las prácticas de evaluación presencial, y otros. Y la tercera es la propia de la educación virtual, que requiere de un entorno y herramientas de calidad para realizar actividades efectivas, además de un cambio en la planeación y la metodología docente”.
Es por ello -explica el Vicerrector- que la UPB ha desarrollado el concepto del Campus Virtual, con el objetivo de brindar nuevas herramientas de trabajo y desarrollo para los estudiantes y docentes, que les permite vivir una experiencia integral de enseñanza y aprendizaje en un entorno que ofrece acceso a aulas virtuales, herramientas de evaluación online, biblioteca digital, tutorías, talleres, cursos NOOC de capacitación docente, y una videoteca que se alimenta cada día, en la que se exponen a la comunidad educativa las experiencias de la UPB y material videográfico para la especialización docente en entorno virtual. Además se implementarán en una próxima etapa los laboratorios virtuales y remotos.
Más allá de los aspectos pedagógicos, también se concibió el espacio para facilitar temas de administración, habilitando la opción de acceder a oficinas remotas, como las registros, becas y asesoría psicológica, creadas en Campus Cochabamba y ahora expandidas a los otros dos campus; o la facilidad para hacetr consultas y realizar pagos online.
Sanjinés destaca también que en este momento, la UPB es la única universidad con un sistema antiplagio tan poderoso como Turnitin, en su espacio virtual, y es la única que también hace pública sus prácticas docentes y metodología, esto con el objetivo de colaborar a todos los docentes en Bolivia, que puedan estar interesados en aprender de estas experiencias. Esto -dice- “marca un camino para la educación online”.
Por otro lado, desde hace un tiempo, el campus ofrece actividades 100% online para los estudiantes de posgrado y varias opciones para los de pregrado, que cuenta con aulas online para cada campus, permitiendo a los docentes impartir clases presenciales para alumnos de distintos campos o de ubicaciones geográficas distantes.
Durante ese tramo complejo para la educación, la UPB se rige bajo dos pilares fundamentales: por un lado, garantizar excelencia académica, y por el otro, asegurar la salud de su personal y de su alumnado.
La Universidad Privada Boliviana (UPB) está fortaleciendo su campus virtual, con el objetivo de sostener la calidad de sus programas académicos, al tiempo que vela por la salud de sus estudiantes y docentes. A pesar de la cuarentena, todas las clases de sus 19 carreras y programas de Postgrado y Extensión Universitaria se llevan a cabo con regularidad, en línea, respetando el cronograma de actividades ya establecido a principio de año.
Prescindiendo de la presencia física de estudiantes y catedráticos durante el tiempo que dure el estado de emergencia, ahora se puede utilizar el campus virtual para simular clases reales y espacios de interacción para trámites administrativos, tanto en Cochabamba como en La Paz y Santa Cruz.
El Vicerrector Académico de la UPB , Alberto Sanjinés, explicó que “Hay una diferencia entre responder a la pandemia realizando actividades en línea, y hacer educación online. Nos hace sentir seguros que este concepto ya lo habíamos desarrollado desde hace años y ahora nos es más fácil poner en práctica varios aspectos propios de la educación online”. Para Sanjinés, la institución ha logrado alcanzar un muy buen nivel, y continúa capacitando a sus docentes, a la vez que aplica sistemas de evaluación de la calidad permanente, para ir mejorando este modelo.
Sanjinés explica que “las actividades online en educación, con esta crisis, deben atraversar por tres etapas: la de la improvisación, la de réplica y la propia de la educación online. Muchas instituciones ya vivieron la primera en octubre y noviembre del pasado año, cuando sin preparación alguna, y en varios casos sin recursos, colegios y universidades experimentaron con las actividades en línea; la segunda es la de replicar la experiencia presencial en entornos virtuales, que también tiene muchos problemas, como el mantenimiento de la atención, el bajo desarrollo del aprendizaje efectivo, la inconveniencia de las prácticas de evaluación presencial, y otros. Y la tercera es la propia de la educación virtual, que requiere de un entorno y herramientas de calidad para realizar actividades efectivas, además de un cambio en la planeación y la metodología docente”.
A la altura de las circunstancias
Es por ello -explica el Vicerrector- que la UPB ha desarrollado el concepto del Campus Virtual, con el objetivo de brindar nuevas herramientas de trabajo y desarrollo para los estudiantes y docentes, que les permite vivir una experiencia integral de enseñanza y aprendizaje en un entorno que ofrece acceso a aulas virtuales, herramientas de evaluación online, biblioteca digital, tutorías, talleres, cursos NOOC de capacitación docente, y una videoteca que se alimenta cada día, en la que se exponen a la comunidad educativa las experiencias de la UPB y material videográfico para la especialización docente en entorno virtual. Además se implementarán en una próxima etapa los laboratorios virtuales y remotos.
Más allá de los aspectos pedagógicos, también se concibió el espacio para facilitar temas de administración, habilitando la opción de acceder a oficinas remotas, como las registros, becas y asesoría psicológica, creadas en Campus Cochabamba y ahora expandidas a los otros dos campus; o la facilidad para hacetr consultas y realizar pagos online.
Sanjinés destaca también que en este momento, la UPB es la única universidad con un sistema antiplagio tan poderoso como Turnitin, en su espacio virtual, y es la única que también hace pública sus prácticas docentes y metodología, esto con el objetivo de colaborar a todos los docentes en Bolivia, que puedan estar interesados en aprender de estas experiencias. Esto -dice- “marca un camino para la educación online”.
Por otro lado, desde hace un tiempo, el campus ofrece actividades 100% online para los estudiantes de posgrado y varias opciones para los de pregrado, que cuenta con aulas online para cada campus, permitiendo a los docentes impartir clases presenciales para alumnos de distintos campos o de ubicaciones geográficas distantes.
Durante ese tramo complejo para la educación, la UPB se rige bajo dos pilares fundamentales: por un lado, garantizar excelencia académica, y por el otro, asegurar la salud de su personal y de su alumnado.
Innovadores y comprometidos
En reciente columna de Juan José Toro Montoya (Premio Nacional en Historia del Periodismo), publicada en medios de prensa, se refiere sobre los catedráticos de las universidades públicas afirmando que en esta cuarentena “ tampoco están haciendo nada porque se resisten a utilizar la tecnología para seguir enseñando”, que además “no están trabajando, pero están cobrando” y, finalmente, concluye indicando que “no podemos desarrollar ni el teletrabajo ni la teleeducación porque no faltan los inútiles y mañudos que harán fracasar nuestros planes”.
No voy a referirme a la ética y altura que debería observar un periodista ganador de un Premio Nacional, al emitir ese tipo de calificativos al plantel docente de las universidades. Y tampoco, a las medidas legales o de otro tipo que las universidades aludidas podrían tomar para responder esta opinión. Pero me quedan las siguientes interrogantes, que como sociedad debería preocuparnos: ¿se puede insultar a través de la prensa sin tener fundamento?; ¿hay límites para el uso de adjetivos de parte de un articulista? ¿La Ley de Imprenta impone límites o es absoluta la impunidad del articulista?; ¿la libertad de expresión absuelve de toda responsabilidad al medio de comunicación y al articulista?; ¿es permitido utilizar adjetivos peyorativos para referirse a un tema?
Lo que sí quiero hacerle conocer al mencionado articulista, son algunas de las actividades con que la Universidad Mayor de San Ándres (UMSA) y sus docentes han respondido en esta cuarentena con todo su potencial científico, para enfrentar la pandemia global: el diseño y construcción de un equipo ventilador mecánico certificado por Norma ISO, construido por investigadores y docentes del Instituto de Investigaciones Mecánicas de la Facultad de Ingeniería, probado exitosamente en el Hospital de Clínicas y listo para la fase de producción a escala comercial; el Instituto Seladis está prestando el servicio de diagnóstico para casos de COVID-19; el Instituto Ipedroq conjuntamente el Instituto de Mecánica han diseñado e instalado una planta de agua electrolizada oxidante para desinfección y eliminación de bacterias en predios del Gobierno Municipal de La Paz. La Facultad de Agronomía con sus docentes e investigadores se ha integrado a la Comisión Interinstitucional de Abastecimiento, liderada por el Ministerio de Desarrollo Rural, para dar solución a la problemática de abastecimiento de alimentos a la población; la Facultad de Humanidades está difundiendo cápsulas informativas con consejos prácticos para afrontar la cuarentena; la Facultad de Medicina con sus docentes ha publicado la revista “Todo lo que debes saber sobre el coronavirus”.
Los docentes de la Facultad de Medicina con el Comité Operativo de Emergencia realizaron diferentes modelos para proyectar el comportamiento del COVID-19 en Bolivia, así como la proyección de las necesidad de camas, unidades de terapia intensiva y los diferentes tratamientos que se están probando en el mundo; varios docentes e investigadores a través del Canal Universitario han estado informando a la población acerca de la temática científica del coronavirus; el Dipgis y varias facultades han desarrollado video conferencias sobre educación virtual; el Decano de la Facultad de Ingeniería Martin Mayori, en tiempo récord, ha desarrollado un curso virtual para capacitar a cientos de docentes de ingeniería que ya están utilizando dicha plataforma desde el inicio de la pandemia, etc, etc.
Las otras universidades públicas y catedráticos también han respondido responsablemente a esta coyuntura y por eso sería mejor referirnos a ellos como docentes “Innovadores y comprometidos”, por respeto a nuestra Alma Mater y porque nos ha provisto de conocimientos universales para el ejercicio profesional con ética y respeto a los demás.
No voy a referirme a la ética y altura que debería observar un periodista ganador de un Premio Nacional, al emitir ese tipo de calificativos al plantel docente de las universidades. Y tampoco, a las medidas legales o de otro tipo que las universidades aludidas podrían tomar para responder esta opinión. Pero me quedan las siguientes interrogantes, que como sociedad debería preocuparnos: ¿se puede insultar a través de la prensa sin tener fundamento?; ¿hay límites para el uso de adjetivos de parte de un articulista? ¿La Ley de Imprenta impone límites o es absoluta la impunidad del articulista?; ¿la libertad de expresión absuelve de toda responsabilidad al medio de comunicación y al articulista?; ¿es permitido utilizar adjetivos peyorativos para referirse a un tema?
Lo que sí quiero hacerle conocer al mencionado articulista, son algunas de las actividades con que la Universidad Mayor de San Ándres (UMSA) y sus docentes han respondido en esta cuarentena con todo su potencial científico, para enfrentar la pandemia global: el diseño y construcción de un equipo ventilador mecánico certificado por Norma ISO, construido por investigadores y docentes del Instituto de Investigaciones Mecánicas de la Facultad de Ingeniería, probado exitosamente en el Hospital de Clínicas y listo para la fase de producción a escala comercial; el Instituto Seladis está prestando el servicio de diagnóstico para casos de COVID-19; el Instituto Ipedroq conjuntamente el Instituto de Mecánica han diseñado e instalado una planta de agua electrolizada oxidante para desinfección y eliminación de bacterias en predios del Gobierno Municipal de La Paz. La Facultad de Agronomía con sus docentes e investigadores se ha integrado a la Comisión Interinstitucional de Abastecimiento, liderada por el Ministerio de Desarrollo Rural, para dar solución a la problemática de abastecimiento de alimentos a la población; la Facultad de Humanidades está difundiendo cápsulas informativas con consejos prácticos para afrontar la cuarentena; la Facultad de Medicina con sus docentes ha publicado la revista “Todo lo que debes saber sobre el coronavirus”.
Los docentes de la Facultad de Medicina con el Comité Operativo de Emergencia realizaron diferentes modelos para proyectar el comportamiento del COVID-19 en Bolivia, así como la proyección de las necesidad de camas, unidades de terapia intensiva y los diferentes tratamientos que se están probando en el mundo; varios docentes e investigadores a través del Canal Universitario han estado informando a la población acerca de la temática científica del coronavirus; el Dipgis y varias facultades han desarrollado video conferencias sobre educación virtual; el Decano de la Facultad de Ingeniería Martin Mayori, en tiempo récord, ha desarrollado un curso virtual para capacitar a cientos de docentes de ingeniería que ya están utilizando dicha plataforma desde el inicio de la pandemia, etc, etc.
Las otras universidades públicas y catedráticos también han respondido responsablemente a esta coyuntura y por eso sería mejor referirnos a ellos como docentes “Innovadores y comprometidos”, por respeto a nuestra Alma Mater y porque nos ha provisto de conocimientos universales para el ejercicio profesional con ética y respeto a los demás.
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